課題 教時(shí)                   (42)

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 1．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 提高學(xué)生的概括和整理能力。

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、指導(dǎo)整理

1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。

學(xué)生進(jìn)行交流    然后匯報(bào)

教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。

2．提出問(wèn)題  解決問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流

教師參與討論

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)   通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．練一練

讓學(xué)生自評(píng)  

然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)

三、總結(jié)

   教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)   相機(jī)補(bǔ)充

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

 教科書(shū)第77頁(yè)3  4  5題 學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。

學(xué)生進(jìn)行交流    然后匯報(bào)

學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)   通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。

二、1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)1題

 教師個(gè)別指導(dǎo)   全班講評(píng)

2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)2題

讓學(xué)生自評(píng)  

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思

課題 整理與復(fù)習(xí)練習(xí)課 教時(shí)                   (43)

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 3．整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。

4．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

5．培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知   查漏補(bǔ)缺

針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行歸納    

全班講評(píng)

二、指導(dǎo)練習(xí)

2．練一練

1) 讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題

先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰(shuí)的體積大

然后進(jìn)行計(jì)算   反饋講評(píng)

2）讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？   然后進(jìn)行計(jì)算

  學(xué)生匯報(bào) 自評(píng)

3．教科書(shū)第77頁(yè)7、8、9題

  讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答

  教師講評(píng)

4．實(shí)踐活動(dòng)

 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程 。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算  培養(yǎng)估算意識(shí)的形成

強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)設(shè)計(jì)

 教科書(shū)第77頁(yè)10題

學(xué) 生 活 動(dòng)

讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第77頁(yè)6題

先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰(shuí)的體積大

然后進(jìn)行計(jì)算   反饋

學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？   然后進(jìn)行計(jì)算

  學(xué)生匯報(bào) 自評(píng)

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程 。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思

課題 數(shù)學(xué)與購(gòu)物（教科書(shū)第79頁(yè) 教時(shí)                   (44)

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。

2．體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境   引入課題

教師充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)一家人去超市購(gòu)物的情境

 電腦課件提供所購(gòu)物品種的價(jià)格表

   1 提問(wèn)：估計(jì)花了多少錢？

三、開(kāi)發(fā)思維

讓學(xué)生說(shuō)出自己的合理策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路

四 練習(xí)

   指導(dǎo)“試一試”

第1題

 引導(dǎo)學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯(cuò)了。

第二題

先讓學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。

五 總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

 教科書(shū)第77頁(yè)10題 學(xué) 生 活 動(dòng)

二、思考交流

1．鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度進(jìn)行思考 

2.小組討論分析

  讓學(xué)生分組對(duì)各種策略加以比較與分析，體會(huì)幾種策的特點(diǎn)

3．全班展開(kāi)討論

交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系

學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與購(gòu)物

        估計(jì)花了多少錢？

 

教學(xué)反思

課題 購(gòu)物策略（教科書(shū)第81頁(yè)） 教時(shí)                   (45)

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 3．根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較

4．體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境  引出問(wèn)題

出示電腦課件 提供三種常見(jiàn)的優(yōu)惠策略引出選擇購(gòu)物策略的問(wèn)題教師板書(shū)（購(gòu)物策略）

二、分析問(wèn)題  各個(gè)突破

1．提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義

2．解決問(wèn)題（1）  

分組討論   匯報(bào)結(jié)果     全班講評(píng)

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算

3．解決問(wèn)題（2） 

 學(xué)生獨(dú)立分析   然后學(xué)生匯報(bào)   教師點(diǎn)評(píng) 

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算

4．解決問(wèn)題（3） （4）

全班交流    學(xué)生自評(píng)

3）甲商店花30元   乙商店花36×0.9=32.4（元） 丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店較為合算

4）所買飲料已超過(guò)30元，因此去丙商店較為合算

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)

這節(jié)課你懂得了什么？

學(xué) 生 活 動(dòng)

讓學(xué)生理解題意

說(shuō)說(shuō)各個(gè)商店優(yōu)惠策略的含義

分組討論   匯報(bào)結(jié)果

學(xué)生獨(dú)立分析   然后學(xué)生匯報(bào)

三、鞏固練習(xí)

1．“練一練”

學(xué)生獨(dú)立完成   個(gè)別指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

 教科書(shū)第77頁(yè)10題

板書(shū)設(shè)計(jì)購(gòu)物策略

甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8（元） 丙商店花2元，因此去乙商店較為合算

甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8（元） 丙商店花12元，因此去甲商店較為合算

教學(xué)反思

課題 包裝的學(xué)問(wèn)（教科書(shū)第82頁(yè)） 教時(shí)                   (46)

學(xué)  習(xí)

目  標(biāo) 1．利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

2．通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

學(xué)  習(xí)

重  點(diǎn) 探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

                              過(guò)    程    與    方    法 

教  師  活  動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境  引出問(wèn)題

1．結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問(wèn)題（電腦顯示各種包裝） 提問(wèn)： 包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約  美觀  便于攜帶等）

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開(kāi)討論   引入教材中的問(wèn)題  教師板書(shū)（包裝的學(xué)問(wèn)）

二．探索方法

1．提問(wèn)：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2．組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析

分組討論   匯報(bào)結(jié)果

方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米）

方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750（平方厘米）

   通過(guò)比較得出方案1最節(jié)約紙

四、教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

1．讓學(xué)生明白所要解決的問(wèn)題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）

必須先知道什么？（它的表面積）

五、小結(jié)  你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)？ 學(xué) 生 活 動(dòng)

學(xué)生圍繞節(jié)約展開(kāi)討論

學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析

分組討論   匯報(bào)結(jié)果

三、練習(xí)

a)引導(dǎo)學(xué)生討論  比較得出結(jié)果

b) 組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙

2．分組討論  羅列方法   完成課本中的表

板書(shū)設(shè)計(jì)

包裝的學(xué)問(wèn)

方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300（平方厘米）

方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700（平方厘米） 教學(xué)反思