教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解通分的意義，

2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點：運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較 

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片

一、回顧

1、 什么是通分？怎樣通分？

2、 我們可以在什么時候應(yīng)用通分？

3、 互動：相互出題  練習(xí)  相互評價  交流（3分鐘）

二、教學(xué)例5

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書。

學(xué)生提出問題。

分析解答。

師：誰看的頁數(shù)多？

這個問題實質(zhì)是什么？

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運用

三、鞏固練習(xí)

1． 先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練

2、練習(xí)十二  第五題

  先明確題目的要求有兩個。

4、 自由練習(xí) 

分小組編擬   交換練習(xí)

四、全課總結(jié)

五、課堂作業(yè)：第7題，第8題

第6教時  分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)（通分）

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點

旋擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備  分?jǐn)?shù)卡片

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

學(xué)生自由練習(xí)

互相說一個分?jǐn)?shù)，再通分。

學(xué)生匯報  糾錯

二、集中練習(xí)

  教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小

  1、 和       和 

  2、 和        和 

請同學(xué)評講

課本練習(xí)68頁第九題  把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)。

比 大的分?jǐn)?shù)有：

比 小的分?jǐn)?shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 的分?jǐn)?shù)。并說出理由。

 三、解決實際問題的練習(xí)

小明：我10步走了6米，

小紅：我7步走了4米。

問：誰的平均步長長一些？

小組討論，明確解題步驟。

  小明：6÷10＝ ＝  

  小紅：4÷7＝ 

因為 ＝     ＝      >  

所以 > 

答：小明的平均步長長一些。

四、拓展練習(xí)：

下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績統(tǒng)計

總盤數(shù) 贏的盤數(shù) 贏的盤數(shù)占總數(shù)的幾分之幾

張 12 9

李 10 7

趙 13 8

誰的成績最好？

小組合作集體解決題型。

三個分?jǐn)?shù)的大小比較，怎樣比較較好？

五、課堂作業(yè)  68頁第11題

整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：第69頁和回顧與整理，練習(xí)與應(yīng)用第1~5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。

2、 培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分

教學(xué)難點：約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、 回顧與整理

這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：

１、 什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？

２、 約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？

３、 你會怎樣比較兩個分?jǐn)?shù)的大小？

學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。

生：我學(xué)會了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

師：誰說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？

你還學(xué)會了什么？

生：我學(xué)會了約分？

師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

什么是最簡分?jǐn)?shù)？

請你說出幾個最簡分?jǐn)?shù)，幾個不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。

生：我學(xué)會了通分

師：如何通分？

生：我還學(xué)會了分?jǐn)?shù)的大小比較

使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你還學(xué)會了什么，在學(xué)習(xí)本單元時，你認(rèn)為要約分和通分時，要注意什么，你能區(qū)別通分與約分嗎？

二、 練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

１、 教學(xué)第１題

用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生獨立完成。指名說出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰說得最多？

２、　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：

一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（　　　　）

一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（　　　　）

一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（　　　　）

一個分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（　　　　）

三、 練習(xí)與應(yīng)用：約分

教學(xué)第３題：

先圈出最簡分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分

４／９　　　　　　６／１５　　　　　　　７／２１

１０／１５　　　　２０／７　　　　　　２３／３９

學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。

補充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)：

３８／５１　　３４／５４　　　３９／６５

像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學(xué)第４題

用分?jǐn)?shù)表示直線上的點

先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。

找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？

這些分?jǐn)?shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。

對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０

再讓學(xué)生在自己的書上畫

要注意平均分的等分點要畫清晰。

學(xué)生畫完后，一個個地進(jìn)行批閱，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。