蔡素云
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第70-74頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的含義。
2、使學(xué)生通過觀察、重疊、數(shù)格子比較面積的大小。
3、認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象.
教學(xué)難點(diǎn):建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新。
小紅和小麗在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她們?nèi)サ讲ＡУ晗虢o自已心愛的相框加上玻璃,以便保存.課件展示兩塊面積相等,但是形狀不同的玻璃,店長安裝好了,卻讓她們付同樣多的錢,可小紅和小麗認(rèn)為:兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理,你想知道為什么嗎?
一、探索面積的含義。
1、認(rèn)識物體的面積：
師：同學(xué)們我們觀察物體的時候，你首先會看到它的什么呢？
生：回答。
讓學(xué)生動手摸一摸數(shù)學(xué)書的表面、課桌的表面、練習(xí)本的表面。
問：你知道這些物體的表面就是它們的什么嗎？
生：回答。
板書：物體的表面。
問：你發(fā)現(xiàn)這些物本的表面有什么不同嗎？
生：回答。
2、認(rèn)識封閉圖形的面積：
出示：
問：你知道它們的面積在那里嗎？（課件展示）
面積周長呢？（課件展示）并比較大小。
師：像這樣封閉圖形的大小就是它們的面積。
師生一齊歸納面積的含義。
板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
二、 比較面積的大小。
問：1、學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書和課桌的表面，并比較它們的大小。
2、讓學(xué)生比較電視和黑板的頻幕哪個大？
生：回答。
師：像這樣用眼睛觀察就能比較面積的大小的，我們叫什么方法呢？師生歸納。
板書：觀察法。
第一關(guān)：出示兩個大小不同的圖形，讓學(xué)生比較它們的大小。
師生歸納重疊法。
板書：重疊法。
第二關(guān)：
師生歸納數(shù)格子法。
板書：數(shù)格子法。
師生一齊歸納比較面積大小的三種方法:觀察法、重疊法、數(shù)格子法。
認(rèn)識常用的面積單位。
師：出示兩個圖形，讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的方法比較兩個長方形面積的大小？
四人小組合作，共同完成。
讓學(xué)生利用手上的學(xué)具拼一拼、擺一擺。
展示幾個小組不同的擺法，并師生共同歸納：
比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。而用□表示面積單位最合適。
三、認(rèn)識常用的面積單位。
讓學(xué)生看書質(zhì)疑，并把自已認(rèn)為重要的句子畫出來。
1、 認(rèn)識平方厘米。
問：1平方厘米有多大呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？
板書并出示1平方厘米的圖形。
問：測量什么物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？
生：回答。
2、 認(rèn)識平方分米。
讓學(xué)生說出：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
師板書并出示1平方分米的圖形。
讓學(xué)生用手勢來表示1平方分米的大小。并舉例說明，哪些物體的表面積大約是1平方分米。
問：測量什么物體的時候用平方分米作單位比較合適呢？
生：回答。
3、 認(rèn)識平方米。
讓學(xué)生說出：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。
師板書。
師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？
讓學(xué)生4人雙手圍成一個面積大約是1平方米的圖形。
即時提出問題：讓學(xué)生估一估黑板的面積大約是多少平方米？教室地板的面積大約是多少平方米？
4、加強(qiáng)常用面積單位大小的印象。
讓學(xué)生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
四、鞏固概念。
1．完成課本第75頁“做一做”。
2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。
3、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
一塊黑板的面積是3 一枚郵票的面積是4
一塊手帕的面積是4 教室的面積是54
五、本課小結(jié)（略）
板書設(shè)計：
面積和面積單位
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
1、 邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
2、 邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。
3、 邊長1米的正方形，面積是1平方米。
三(2)班數(shù)學(xué)
蔡素云
1. 教材把握準(zhǔn)確,處理得當(dāng).
2. 過度自然,容量恰當(dāng).
3. “三動緊密配合,練習(xí)形式多樣,學(xué)習(xí)積極較高.語句速度偏快,照中下先意識弱.
三(2)班數(shù)學(xué)
蔡素云
1. 老師表情親切,語調(diào)柔和,自信從容,和學(xué)生的互動較好,課堂 氣氛輕松融洽,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高.
2. 思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教法得當(dāng),面向全體,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.
3. 講練結(jié)合,有適量的練習(xí),以鞏固學(xué)生的知識.
三(2)班
蔡素云
蔡老師注重調(diào)動學(xué)生的積極性激活課堂確有辦法,每次聽她的譚,都感到課堂響亮,活躍.如果靚女的特長我無法仿效,如是方法方面,有必要找她請教.把自己調(diào)動學(xué)生積極性的水平提高一點(diǎn).
三(2)班數(shù)學(xué)
蔡素云
1. 教者善于用教態(tài)和語音調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情活躍課的氣氛.
2. 準(zhǔn)確把握教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn).
3. 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.
4. 學(xué)生的熱情高,回答聲音響亮.
三(2)班數(shù)學(xué)
蔡素云
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)也抓得比較好.教師面向?qū)W生全體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力.
教師教態(tài)自然親切,課堂氣氛融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,教學(xué)環(huán)節(jié)中教師能精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),也很注重生與教學(xué)的聯(lián)系,教法得當(dāng),教學(xué)過程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師作為組織都不得積極,引導(dǎo)者的角色.