一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。
二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。
二、探索新知。
1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅兀銈兡軒退麄兯闼銌幔?nbsp;
2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：
（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25= （ ）
（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38= （ ）
4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）
（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。
（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）
（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。
（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
（2）口算結(jié)束后交流算法。
（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。
（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。
4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無錯(cuò)誤。
（2）其余每組題同桌合作完成。
（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問題。（做“想想做做”第6、7題。）
（1）電腦出示第6題。
提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
提問：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。
讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。
讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過程說給大家聽。
電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
（2）電腦出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。
學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結(jié)。
小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。
二、自主探索，獲取新知。
1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。
你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說一說。
對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：
（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？
（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？
（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？
2、學(xué)生自己讀一讀板書問題，獨(dú)立思考，并列出算式。
（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）
3、學(xué)生自主探索口算方法。
這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過，這節(jié)課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。
在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：
（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。
你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？
44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。
先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說出的算法有：
（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。
（3）把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+９=19。
看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？
小組討論，比較38-25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）
讓學(xué)生自己口算44-38。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。
2、做“想想做做”第2題。
“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。
3、做“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。
（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。
4、做“想想做做”第4題。
（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。
（2）獨(dú)立完成，集體交流。
5、做“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。
（2）口算得數(shù)，集體校正。
6、做“想想做做”第6題。
（1）讓學(xué)生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。
（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。
（3）通過算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。
7、做“想想做做”第7題。
（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。
（2）獨(dú)立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結(jié)果。
四、全課總結(jié)，深化理解。
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
兩步計(jì)算的實(shí)際問題1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁的“想想做做”第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。（板書：解決實(shí)際問題）
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題。
（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”
提問：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？
（2）談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）
表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號(hào)，寫上？）。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？
（3）談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。
（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說，教師板書）
說說先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）
（5）提問：有沒有不同的方法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說出第一種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。
2、教學(xué)“試一試”。
（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問題。
（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。
（3）交流：說說先算什么，再算什么。
（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。
3、比較。
提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。
三、組織練習(xí)。
1、做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
說說你還能求什么。
2、做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3、做“想想做做”第3題。
提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對(duì)。
4、補(bǔ)上合適的條件。
養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭， ，奶牛和黃牛一共有多少頭？
（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。
（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。
先獨(dú)立思考，再交流。
5、出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。
四、布置作業(yè)。
完成“想想做做”第4題。
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、看線段圖解題
1、口述線段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結(jié)（兩種解題思路）。
二、應(yīng)用題練習(xí)
1、 一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求：1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、 小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？
要求：1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習(xí)
1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問題？）
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)：P44--45.5、6、7
練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P45.8
出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。
口述題目意思，口答問題的含義。
指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立完成。
小結(jié)。
2、P45.9
學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？
小結(jié)。
3、P45思考題
指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生獨(dú)立解答。
二、課堂練習(xí)
1、 停車場(chǎng)有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問？）
2、 小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？
3、 小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P45.8、9
練習(xí)五1
容教學(xué)內(nèi)：P46.1--5
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P46.1
出示題目。
先自由口算，再獨(dú)立口算。
評(píng)講：1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。
2、P46.2
師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）
學(xué)生同桌合作練習(xí)。
3、P46.3
出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。
任意指其中一題要求估算出結(jié)果。
4、46.4
口算比賽。
評(píng)講。
5、46.5
出示題目，要求說出題目含義。
讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。
二、課堂練習(xí)
1、 先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。
練習(xí)五2
教學(xué)內(nèi)容：P46--47第6--9
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會(huì)用不同的方法解決問題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P46.6
學(xué)生獨(dú)立審題并解答。
評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問題？
能一步求出問題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？
小結(jié)。
2、P47.7
學(xué)生獨(dú)立審題并解答。
評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？
你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？
怎樣列式？為什么？
3、P47.8
學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。
評(píng)講。
小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？
4、P47.9
指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
問：這題的線段圖和前面的比有什么不同？
先求什么？為什么？再求什么？
小結(jié)。
二、課堂練習(xí)
1、 一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？
2、 桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問題？）
3、 學(xué)校買來了39只籃球，買來的排球比籃球的3倍還多4只，買來的足球有多少只？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P46--47.8、9
練習(xí)五3
教學(xué)內(nèi)容：P47--48第10--13題
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題，基本上會(huì)用不同的方法解決問題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、P47.10
獨(dú)立完成后評(píng)講。
小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問題。）
2、P48.11
引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。
分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問題。
二、課堂練習(xí)
1、 某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？
2、 狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？
3、 一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？
4、 卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問題？）
三、思考題
1、P48
出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。
第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
2、找規(guī)律填數(shù)。
⑴1、3、9、27、（）、（）
⑵1、2、3、5、8、（）、（）