教案、學案一體化設計

課題 做鳥巢--圖形與拼組 課時 1課時 設計教師 張敏

教學目標設計 1、初步認識五邊形、六邊形。

2、了解長方形和正方形的特點，知道各部分的名稱。

3、通過教學，培養學生保護環境，熱愛生活的良好習慣。 教學方法設計 以學生自主探究、小組合作為主的啟發式教學。

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、啟發談話，激情導入

二、探究新知 合作學習

1、長方形有哪些特征？

我們動手作一做，小組合作，填好表格

長方形 邊 角

特點 四條邊，對邊相等 4個直角

生動手量或折長方形邊和角新課標第一網

交流做法，到前面展示給大家看

2、正方形有什么特點？

學生暢所欲言。

學生自己動手操作，自己去發現，用測量的方法，得出四條邊相等，用三角板量

角

一、激趣導入

自流交流。

二、師生合作，探索新知

1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。

2、根據信息圖中的信息提問題。

（1）喜鵲捉了多少只蟲子？

（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？

……

3、解決提出的問題。www.xkb1.com

（1）喜鵲捉了多少只蟲子？

小組同學一起討論怎樣解決這個問題，并說說你所運用的數學策略。

可以用紙條擺一擺。

黃鸝：     146只       

喜鵲                   多38只

交流你的策略（畫線段圖）。

38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數，求喜鵲捉的只數，應該把146于38合起來。

2、正方形有什么特點？

學生暢所欲言。

學生自己動手操作，自己去發現，用測量的方法，得出四條邊相等，用三角板量角得出結論：正方形有4條邊，4條邊都一樣長，有4 個直角。

教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

三、做鳥巢

四、課外拓展，制作鳥巢培養情感。 正方形 邊 角

特點 四條邊相等 4個直角

學生用自己準備的圖形做鳥巢。指名到前面展示

教師引導學生在課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。

師：你能給它的邊起個名字嗎？

生交流。

師：在你的周圍，有哪些物品的面是正方形

出示課件：五邊形和六邊形

你能說出這是什么圖形嗎？為什么？

生回答

你能說說做一個六邊形的鳥巢怎么做嗎？

生回答xkb1.com

試著做一個其他形狀的鳥巢。

習題設計 常規計算題

基礎練習題

拓展練習題

板書設計 做鳥巢--圖形與拼組

1、長方形有哪些特點？

長方形 邊 角

特點 對邊相等 4個直角

2、正方形有什么特點？

正方形 邊 角

特點 四條邊相等 4個直角

教學反思

實踐探索的過程是創新的過程，要讓學生創新，就必須讓他們動手去實踐、探索。在討論中學生興致高漲，積極思維，并互相評價，互相補充，有利于提高學生思維的靈活性、獨創性和探索精神，活躍學生思維，促進他們主動發展，培養學生的集體合作精神。《課程標準》指出"學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"，"動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式"。只有這樣獲得的體會才會深刻和全面。這節課我充分放手讓學生自己探究，掌握了長方形、正方形的特征，為今后進一步學習平面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。