教案、學案一體化設計

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課題 勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發 課時 2課時 設計教師 張敏

教學目標設計 1.結合具體情境進一步理解減法的意義。能正確地計算得數是千以內的三位數，減法（不連續進位、退位）

2.能結合具體情境進行加減估算，培養估算意識，提高估算能力。 教學方法設計

教學時，教師可以引導學生展開豐富的想象，進行“看圖講故事”的活動。通過看圖，學生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數學問題。

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、創設情境

多媒體出示生動的圖畫，讓學生看圖講故事，激發學習興趣。

二、建立模型

1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學問題

2、讓學生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。

3、全班交流。

4、向西飛的比向北飛的多多少只？

放手讓學生獨立解決，抽生交流。

5、向南飛和向北飛的一共多少只？

引導學生利用遷移規

律探索學習，給學生留下足夠的時間和空間，體會從低位算起的優越性。

6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？

三、拓展應用

學生用卡片任意組合，加強練習。

1、教學第一個紅點標示的問題時，可引導學生利用遷移規律，先獨立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因為這是第一次學習兩個三位數相加的筆算，所以在交流過程中，教師應注意指導豎式的書寫格式，借助學具弄清算理，明確算法。

2、教學綠點標示的問題時，可以先放手讓學生獨立解決，然后再交流。教師要注意學生間的差異，對于有困難的學生要進行個別指導，幫助其掌握豎式計算方法。

3、教學第二個紅點標示的問題時，由于三位數加三位數筆算和兩位數加兩位數筆算的算理完全相同，教師要引導學生充分利用遷移規律進行探索學習，要給學生留下足夠的時間和空間。也可以借助計數器撥一撥。

4、第三個紅點標示的問題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點學習三位數加三位數的估算。這是學生第一次接觸估算，要讓學生知道怎樣進行估算，認識要從問題的解讀切入，使學生認識到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個大約數，不必要算出精確結果，所以不必用豎式計算。5、“自主練習”第1題是開放性的題目。要注意讓學生說出計算方法，體會算理。

6、第2題是利用卡片練習計算的題目。通過練習鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。

7、第3題是豎式計算的練習。學生計算后，讓學生說一說是怎樣計算的，為什么這樣算。www.xkb1.com

8、第4題是一道選擇題。可讓學生獨立解決，然后交流選擇的方法。

活動一

看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對大家說什么？

學生自由發言。

活動二

根據提供的采花粉的小蜜蜂只數的數據，你能提出什么數學問題？

給學生一段獨立思考的時間。

各小組交流。

教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

1、 634         29３          750           

+153        +205          +54 0     　　　           

2、估算273+302︽      297+401︽        698-503︽       709-604︽

四、回顧反思：

通過看圖尋找信息，引導學生提示問題，引發對幾百幾十加減幾百幾十和不進位加減數筆算和估算方法的學習。 9、第5題是一道用估算方法解決問題的題目。練習時，可先讓學生把估算結果寫出來再交流，交流時要說一說估算的過程。

10、第6題呈現的是小朋友發送“愛護地球，保護家園”宣傳單的情境。先引導學生弄清圖意，提出問題，然后獨立解決問題。

11、第7題是一道綜合練習題。通過鮮花店服務員的交班情境，提供花店一周賣花的數量。先引導學生讀懂統計表，然后解決問題。

教師：我相信同學們一定還會提出更多有價值的問題，對嗎？

活動三

向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有

多少只？大家會列式解答嗎？

學生獨立思考后，列式并匯報計算過程。

習題設計 常規計算題

基礎練習題

重點練習題

拓展練習題

板書設計 530+310=840（只）

530-310=220（只）

310+286=596（只）

286+103≈400（只） 教學反思

1、由于提前讓生回家預習，上課時學習輕松，師注重激發學生學數學的興趣，課堂氣氛較好。

2、教學時注重了新舊知識的遷移，但還應多留時間給學生練習估算。

    3、本節課重在講解算理，因此，大量的豎式計算則顯的尤為重要。這節課上，我安排了不少的基本練習，目的也就是為了讓學生更熟練的掌握算理。