教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 信息窗2------圖形的拼組 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、 借助圖形的拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

2、在欣賞、設(shè)計(jì)、拼擺等過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生積極參與共同探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一  看圖激趣

活動(dòng)二  動(dòng)手實(shí)踐

一

鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，老師這有一幅畫(huà)，讓我們來(lái)欣賞一下吧！

（課件出示“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”情境圖）

關(guān)注學(xué)生是否細(xì)致，有序地觀察新課標(biāo)第一網(wǎng)

二

看一看：學(xué)生能否找對(duì)、找全學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)注意語(yǔ)言表述是否清楚

學(xué)生展示自己的作品，談自己的創(chuàng)意

關(guān)注學(xué)生拼組出的圖案是否有意義。

 學(xué)生拼組出的圖案是否有創(chuàng)新。

一

學(xué)生觀察。

師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

師：你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生交流。

師：它們都是什么圖形拼成的呢？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流。www.xkb1.com

學(xué)生獨(dú)立觀察并在小組內(nèi)交流。

師：誰(shuí)愿意把你感興趣的圖案及它是由什么圖形拼的介紹給大家？

學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二

師：你想不想自己也用平面圖形拼出美麗的圖案呢？

學(xué)生利用各種平面圖形的學(xué)具進(jìn)行圖案拼組。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)三 利用七巧板拼組

活動(dòng)四 小結(jié)

三

師：下面就讓我們來(lái)玩玩七巧板，看誰(shuí)用七巧板拼成的圖案最有新意？（可以小組內(nèi)相互結(jié)合，共同拼擺）

關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與拼成的圖案相吻合，是否每個(gè)學(xué)生都能拼出圖案。

四xkb1.com

關(guān)注學(xué)生的知識(shí)整理和學(xué)習(xí)的感受。 三

師：剛才我們用學(xué)過(guò)的平面圖形拼出了各種美麗的圖案。有一種玩具也能拼擺出各種圖案，你知道它是什么嗎？

生交流

師：下面就讓我們來(lái)玩玩七巧板，看誰(shuí)用七巧板拼成的圖案最有新意？學(xué)生自由拼擺。

師：給你的作品起個(gè)好聽(tīng)的名字，讓大家一起來(lái)欣賞吧。

學(xué)生展示交流。

四

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感受？有什么收獲？

學(xué)生思考后交流。

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì) 圖形的拼組

拼出自己喜歡的圖形

教學(xué)反思

本節(jié)課重視學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，在做一做，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。