備課時間：2009年9月16日
課題：練習三 本課初備 課時 共 2課時,本課第1課時 個人復備欄
閔燕妮
教學目標：
1. 通過形式多樣的練習，鞏固6的乘法口訣。
2. 進一步體會加法與乘法的聯系與區別，進一步鞏固乘法的含義。
重點難點：
1. 熟記6的乘法口訣。
2. 靈活運用乘法口訣解決實際問題。
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀
教學過程：
上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）下面請小朋友們一起來背一背。
1、口訣練習。
背6的乘法口訣。
（集體齊背，指名背，對口令。）
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。
3、第1題。
（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。
（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數，齊答口訣。
4、第2題。小黑板出示
（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。
（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？
（口訣不同，得數相同）
在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？請生回答。
5、第3題。小黑板出示
（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。
（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？
（如第一組中6×3表示3個6相加，6×2表示2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？
（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、第4題。
口算，要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
板書設計：
新課 標 第一 網
練習設計：
1．口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20
5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計算，你能在得數大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月16日
課題：練習三 本課初備 課時 共 2課時,本課第2課時 個人復備欄
閔燕妮
教學目標：
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
重點難點：
3. 熟記6的乘法口訣。
4. 靈活運用乘法口訣解決實際問題。
課前準備：
口算卡片，小黑板，投影儀
教學過程：
上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。
1、鞏固乘法口訣：
（1）口報乘法口訣，讓學生寫出2道乘法算式。
（2）出示第5題（小黑板）
學生獨立填寫
提問：你是怎么想的？
（讓學生說說思考過程）
2， 解決問題的練習：
（1）、練習三第6題。
出示第6題，讀題。提問：題中告訴我們什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車坐多少人？）
生直接列式，獨立完成。核對答案。
（2）、練習三第7題。
出示第7題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
學生獨立在練習本上完成，集體交流。
（3）、第8題（小黑板出示）
學生獨立完成，提問：有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？
小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每盤里有5個蘋果，2個盤子就是2個5相加，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個盤子里蘋果的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個盤子里蘋果的個數相加，所以用加法算。
（5）練習三第10題
1、出示第10題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
2、不計算你知道哪個班種的花多些？為什么？
生討論，匯報。
總結：兩個班每行都種了4行花，一班1行種了5朵是4個5朵，二班1行種了6朵是4個6朵，4個6朵比4個5朵要多，所以二班種的花多些。
3、獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
板書設計：
練習設計：
1、不計算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2．（1）做一套校服用2米布，做3套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和