估一估
量課桌
。。。。。。
2米作單位量長度
教學目標
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
2．根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．
3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力．
教學重難點
掌握1米的實際長度．
用米尺較準確地量較長物體的長度．
學具和教具
1米長的卷尺、尺或折尺．
教學過程
復習導入
1．問：通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？（1．上節課我們認識了長度單位--厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
新授課
1．認識米
導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？
拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。
B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）
(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s
(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．
2．用米量
（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看．
3．教學厘米和米之間的關系
（1）初步質疑．
師：上節課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．
（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．
鞏固練習
1．選擇合適的單位．
我們的教室長6（），黑板長2（）．
小明身高124（），課桌高90（）．
2．操作性練習．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）
四、歸納質疑
通過這節課的學習，大家都有些什么收獲？
測量與統計
活動一：
（1）量一量家人的身高，記錄下來．
（2）交流每個家庭的身高．
（3）把各個家庭成員的身高分類匯總制成統計表．（教師要加強指導）
表一：學生身高統計表；表二：媽媽身高統計表；表三：爸爸身高統計表．
（4）綜合分析三個統計表，看有什么發現？
（可能：父母身高越高，子女的身高相應的也越高．）
活動二：
（1）測量學生們的體重，制成統計表；
（2）與身高統計表一起進行分析，看身高與體重之間的關系．
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應的越重．）
（3）根據統計數據可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學減肥；建議不達標的同學注意飲食習慣，不挑食．）
認識米用米量
板
書
設
計
認識米用米量
1厘米長的線段
1米長的線段
1米＝100厘米
教學數學實踐活動 （小小測量員）
白臘苗族鄉新店小學 朱容
教學內容
教材p68－69頁 用m dm cm量長度。
教學目標
1．在實踐活動中鞏固測量的方法，同時能靈活運用測量知識解決簡單的實際問題。
2．通過求大樹的高度，引導學生探索解決簡單實際問題的方法，通過“測一測”、“問一問”等活動，培養學生的實際操作能力和社會活動能力。
3．在活動中培養學生的團結協作精神，鼓勵學生觀察和認識周圍事物中所包含的數學知識，使學生感受到數學與現實生活的密切關系，從而認識數學知識的價值，激發學習數學的興趣。
教學重難點
認識數學知識的價值，激發學習數學的興趣。
教學準備
卷尺
一、提出活動總要求
今天我們在學校操場上一節數學實踐活動課，要求同學們運用測量的有關知識來完成下面 活動。
l．用步子測出操場的 長度。
2．用步子籃球場的一周 長度。
3． 估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
二、分組要求
全班學生按學習小組分成八個小組，分別依次完成上述三項活動。
三、教師引導點撥
（一）用步子測出操場的 長度。
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學生各抒已見。
2．組織討論：讓學生排除一些復雜或不夠現實的設想，選擇較方便又實際的方法。
（二） 用步子籃球場的一周 長度
1.提出要求：你們能想辦法測出操場的長度嗎？讓學生各抒已見。
2．組織討論：讓學生排除一些復雜或不夠現實的設想，選擇較方便又實際的方法。
3．實際操作。
（三） 估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
1．介紹情況： 學校操場設施，那些可以進行測量。
2．提出要求：你們能測量這些物體的長和寬嗎？
3．指導實踐。
四、小結評價
1．讓學生交流所用的方法和測得的結果。
板書設計
教學1、分一分
第一課時
魯曉洪 蕎田完小
教學內容
教材第71頁例1、例2，72頁課堂活動第1、2題。
教學目標
1、在“分一分”的活動中，經歷不同分法的過程，理解“平均分”的意義。
2、培養學生的動手能力，學會小組合作學習。
3、激發學生的學習興趣。
教學重難點
重點：理解“平均分”的意義。難點： 體會到分類方法的多樣性。
教學準備
小棒、五星等
教學過程
一、情景導入
出示70頁情景圖，引導學生發現問題，談話導入新課。
二、探究新知
1、教學例1。
（1）教師在黑板上貼出6個★
問：把它們分成兩堆，你有哪些不同的方法？
生匯報自己的方法，并在黑板上貼一貼：
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★
（2）引導學生對比三種不同分法，說說你發現了什么？
生：前面兩種方法分的兩堆都不一樣多，而第三種方法兩邊都是3個，是一樣多的。
（3）教師引導學生理解：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）練習。
完成72頁課堂活動第1題。
先讓學生在小組內分一分，再說說有幾種分法，哪一種分法是平均分？
2、教學例2。
（1）讓學生在書上圈一圈，每盤放6串，可以放幾盤？每盤放2串，又可以放幾盤？
（2）小組內探討：還可怎樣平均分？
（3）問：能不能快速知道可以平均分成幾份？舉個例子。
生：因為18里面有3個6，所以每盤放6串，就可以3盤。
讓學生明白，平均分成多少份，就是去看這個數里面有幾個幾？
（4）分一分，圈一圈。
引導完成73頁第2題。
三、課堂小結：這節課你學到了什么？
板書設計
★ ★★★★★
★★ ★★★★
★★★ ★★★（每份分得同樣多，叫平均分）
教學白臘小學教案