課題：認識除法 第一課時

教學目標：

1 通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 

2 培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

重點與難點：初步理解除法的含義。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。

課前準備  若干個圓片，小棒

板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況

一 。創設情景，讓學生初步體會除法的含義。 

1．教學書上第36頁的例題。 

（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 

 講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？ 

（2）引導學生主動探索，解決問題。 

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 

（3）教學除法算式 

①講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3） 

 ②介紹除法算式的讀法。 

③提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 

教學第36頁的“試一試” 

小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。 

二 、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 

1、教學第37頁的例題。 

（1） 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝] 

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①列除法算式 

講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）

②介紹除法算式各部分的名稱。 

2、練習 

讀除法算式，說說被除數、除數、和商各是多少。 

8÷4=2     15÷3=5    24÷6=4 

教學第37頁的“試一試”練習題 

3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 

三、組織練習，加深對除法意義的認識 

做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。 

在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 

四、全課總結 

提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 

（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（　）人。）

小組合作交流，示范扮演。

讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 

讓學生觀察和閱讀例題

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

6÷3=2

結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 

學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。 

從解決問題的需要引出“每幾個一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動，并抽象出除法。在此基礎上認識除號，指導讀法、寫法。

練習從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動中抽象出除法算法，進一步體會除法的實際意義。