課題：口訣求商（1） 第一課時
教學目標：1、通過探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商個方法。
2、通過體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。
重點與難點：例題插圖、10個圖片。
課前準備 配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一．復習引入。
1、口算。
2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
二．新授。
1、教學例題。
（1）出示插圖。
提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？，根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？
看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3
（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。
（平均分）10÷2＝
小組討論每位同學想想辦法。
在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
請學生們讀一讀。 引導學生根據提供的信息列出算式。
在探究商是多少的過程中，給學生充分的探究和交流的時間，引導學生用已有的算法和經驗探索。
三．鞏固練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？
（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（2）提問：你們為什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之間的聯系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
1、 完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）
提問：既然每個籠里放4只，說明什么？可以用什么樣的算式表示？
（3）集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書）
（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
（1）請學生們一組一組的完成。
（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。
乘除法之間的聯系
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
請學生說說這副圖的圖意。
（每個籠里兔子只數同樣多）
（2）學生填出算式。
請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說
12÷2= 學生填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。
在實際問題的解決中，進一步體會除法的實際意義，同時鞏固口訣求商。
課題：口訣求商（2） 第二課時
教學目標：
1、通過學生初步理解“求一個數里包含另一個數”和“把一個數平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結構和數量關系，能正確解答。
2、通過練習，培養學生的數學應用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力。
重點與難點：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。www.xkb1.com
課前準備 配套光盤，長方形和正方形磚兩塊，釘子板若干、小棒，橡皮筋每人兩根
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一．復習。
1、先擺一擺，再列式計算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。
2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？
（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？
學生先操作，再列式。
（1）學生列式解答。
二．教學運用除法解決問題。
1、教學“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。
提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（板書：20÷5）
提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）
提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？
2、教學右邊一題。
提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？
（2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（板書：20÷4=5）
（3）說說這題是怎樣解答的？
提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？
3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結
比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？
小結：雖然這兩題的被除數比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。
（小組互說，再指名說一說）
（2）學生列式。
學生列式解答
（1）學生讀題，找出已知條件和問題。
（同桌互說，再指名說一說。）
這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。
在解決實際問題的同時，通過對算式的比較，讓學生領會一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
三．鞏固練習。
1、完成“想想做做”第7題。
（2）說說每組3道算式之間的聯系，強調：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。
2、口答：看口訣，說出相應的除法算式。二四得八 四五二十 五六三十
3、完成“想想做做”第8題。
4、口算比賽：看誰算得又對又快。
“想想做做”第9題。
（1）學生一組一組地口算。說出相應的除法算式。
組織觀察，體會同一句乘法口訣可以寫出三道算式，并指導正確的書寫方法。
四．全課總結。
今天你學到了什么本領？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？
課題：練習五（1） 第三課時
教學目標：1、通過學生進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯系，能正確地較熟練地口算除法算式。
2、培養學生仔細審題的良好習慣。
重點與難點：進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯系，能正確地較熟練地口算除法算式。
課前準備 配套光盤
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、揭示課題。 這節課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）
口訣求商的基礎是乘法口訣，要提供時間和空間讓學生背口訣。
二、計算練習。
1、 口算：完成練習五第一題。
2、 完成練習五第二題，
（2）集體訂正，說說每一組算式的聯系，她們分別用了哪句乘法口訣？
（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計算幾道有聯系的除法算式？
（5）小結。
3、 看口訣，寫出兩道除法算式。
四五二十 三四十二 五六三十
4、 完成練習五第三題。
提問：除法算式是根據什么找到家的？計算除法時可以怎樣想？
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。
（1）學生一組一組完成。
（4）請學生說出每一組算式中另一道有聯系的除法算式。
三、計算練習。
1、完成練習五第4題。
完成練習五第6題。
（1）指導學生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數進行大小比較。
2、 完成練習五第5題。
在規定的時間內完成，注意對班級準確率、速度的記錄。
4、完成練習五第7題。
四、解決問題練習。
1、完成練習五第8題。
（1）出示掛圖，。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？
（2），想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？
2、小結。
（2）學生練習。
學生看圖 獨立思考
（3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 通過應用口訣進行乘、除法計算的對比，培養學生審題的習慣，提高熟練運用口訣的能力。
課題：練習五（2）第四課時
教學目標：1、通過學生進一步根據乘、除法的含義來解決相關實際問題。
2、通過將實際問題抽象成可以用除法解決的數學問題的過程，鞏固對除法的認識。
3、逐步提高解決簡單實際問題的能力。
重點與難點：學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題。
課前準備 配套光盤
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、
基本訓練。
1、 口算。
10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=
3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=
6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=
2、口答。
（1）3個6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有幾個3？
學生口算，并說說其中幾題的計算過程。
根據不同數學語言的描述說出算式，旨在讓學生初步了解多樣的數學表達方式，加深對除法的理解。
二、
解決問題的相關練習。
1、揭示課題：根據乘除法的含義，我們可以解決一些實際問題。（出示課題）
2、完成練習五第9題。
（1）出示第9題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
3、完成練習五第10題。
（1）出示第10題插圖。
你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？
請學生說一說題意。
（2）獨立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
說說在算式中各數所表示的意思。
請學生說一說題意。
（2）獨立解決，指名板演。
（3）集體訂正。
經歷將實際問題抽象成可以用除法解決的數學問題的過程，加深對除法的認識。
比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？
4、完成練習五第11題。
說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？
說說算式中各個數所表示的意思？
比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎？有什么樣的關系？
5、完成練習五第12題。
出示插圖。
提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？
小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？
師小結后完成第4題。
6、完成練習五第13題。
觀察表格，
小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數越多，每一份的個數就越少，每幾個分一份時，每份的個數越多，分的份數就越少。 組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發生怎樣的變化？
讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。
（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）
依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？
請學生按要求，用12個圓片擺一擺。
可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。
四人一小組討論：你發現了什么？