單元（章）主題 第五單元 觀察物體 任課教師與班級(jí) 201
本課（節(jié)）課題 觀察物體 第 1 課時(shí) / 共 4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
5、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備 自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
(1)激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺(tái)照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）
(2)談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
(3)提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看
到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
（2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
（3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）
5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對(duì)恐龍說些什么？
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2.鞏固新知。
（1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。）
（2）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 必做題：課堂作業(yè)本p38/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓(xùn)p44/1、2、3、
補(bǔ)充題：
用立方體搭成不同圖形用電筒從不同方向照觀看影子，從不同位置觀看茶壺。
教后整體反思
吳興區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)具體課時(shí)備課表（成熟型教師用
單元（章）主題 第五單元 觀察物體 任課教師與班級(jí) 201
本課（節(jié)）課題 美麗的圖形（軸對(duì)稱） 第 2 課時(shí) / 共 4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)：
1．使同學(xué)通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2．通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對(duì)稱的裝飾品。
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、故事導(dǎo)入
1．出示主題圖配合音樂，師：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。”蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對(duì)稱的衣服圖形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。”
2．師：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動(dòng)物朋友。瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。”
3．師：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？
學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫下來，好嗎？”
二、初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)
1．（指著蝴蝶形）師：“這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來？請(qǐng)小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（請(qǐng)學(xué)生說一說怎么剪的？）
師：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來研究研究。”
2．（小組活動(dòng)）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對(duì)折。）
3．師：“我也用這種方法來折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。（師操作并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”
4．師：“咱們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。”（展示學(xué)生剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。）
①請(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？
②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。
③師生共同合作畫對(duì)稱軸。
5．我們的生活當(dāng)中還有很多對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生舉例。
三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。
1．一位長方形說：“小朋友，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎？”師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請(qǐng)拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。”
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎？
3. 師：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸？（課件展示）
4．小結(jié)：“小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸。”
（二）
1.出示圖1，請(qǐng)小朋友們把它們的另一半畫出來。
2.出示圖2，讓學(xué)生自己畫。
四 、小結(jié)
今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識(shí)了美麗的對(duì)稱圖形. 你能說說它們哪兒美嗎？（對(duì)稱）回家找找家中有哪些圖形或物體是對(duì)稱的？
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 必做題：課堂作業(yè)本p39/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓(xùn)p45-46/1、2、3、
補(bǔ)充題：
1、用正方形紙進(jìn)行對(duì)折。
2、和父母一起找一找生活中的軸對(duì)稱的物體。
教后整體反思 《軸對(duì)稱》是二年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。識(shí)別軸對(duì)稱圖形，找出常見軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，感受圖形的對(duì)稱美是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一內(nèi)容的要求。本堂課我充分借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，本節(jié)課是按“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題― 猜想探究、建立模型― 走進(jìn)生活、應(yīng)用拓展”這一思路展開教學(xué)的。用獨(dú)立猜想、動(dòng)手操作、小組交流等形式給學(xué)生足夠的探究空間與交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過程，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到了充分發(fā)展。
課的一開始我就創(chuàng)設(shè)了蝴蝶和蜻蜓對(duì)話的情景，這個(gè)情景中不僅含有豐富的信息，而且信息的提供很有層次：蝴蝶、蜻蜓是一家，學(xué)生憑借己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易想到他們會(huì)飛，因?yàn)樗麄兌加谐岚颍踔林浪麄兌际抢ハx，但是樹葉的加入打破了學(xué)生這種認(rèn)知平衡，以蝴蝶、蜻蜓、樹葉為什么是一家，它們有什么共同的特點(diǎn)引出問題，讓學(xué)生感到新奇而又莫名其妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望。
學(xué)生通過分析討論解決了問題，在學(xué)生初步建立了軸對(duì)稱圖形的概念之后，我緊接著通過利用媒體演示“對(duì)折--重合”樹葉的過程。讓學(xué)生通過觀察思考去自主建構(gòu)交流，在課堂上，當(dāng)孩子們看到媒體的演示與自己的想法一致時(shí)，那種成功體驗(yàn)油然而生；當(dāng)孩子們的想法出現(xiàn)有爭議時(shí)，媒體的演示又很好地突破了孩子們認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我在課堂上示范剪對(duì)稱圖形，當(dāng)學(xué)生看見我剪的對(duì)稱圖形時(shí)也產(chǎn)生了想動(dòng)手剪一剪的欲望，學(xué)生通過小組動(dòng)手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)我就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì)，再配合課件的動(dòng)畫演示，初步感知什么是“完全重合”；后我在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。
由直觀的動(dòng)手操作過渡到在頭腦中想一想，折一折。這無疑對(duì)學(xué)生提高了要求，孩子們的判斷到底是否正確呢？請(qǐng)電腦幫助折一折，驗(yàn)證一下孩子們的猜想，可以橫著折一折，也可以豎著折一折，孩子們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得到完善。
判斷幾何圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在剪軸對(duì)稱圖形的過程中，經(jīng)歷了很多次的將紙對(duì)折，我就提出對(duì)折線就是對(duì)稱軸，讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
俗話說的好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做學(xué)得好。”在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的直觀操作可以驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，使外顯的動(dòng)作促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，把具體的感知上升為抽象的思維。在學(xué)生充分感知了軸對(duì)稱圖形之后，我讓學(xué)生自己來剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和思維得到對(duì)新知識(shí)的理解、頓悟。在整個(gè)動(dòng)手操作、再交流展示、最后媒體演示剪軸對(duì)稱圖形的過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了軸對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞生活中的對(duì)稱圖形，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。
整堂課我將學(xué)生的觀察思考操作過程與媒體的演示過程有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化的過程中體驗(yàn)著軸對(duì)稱圖形的美，享受著學(xué)習(xí)過程中的快樂。
吳興區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）
單元（章）主題 第五單元 觀察物體 任課教師與班級(jí) 201
本課（節(jié)）課題 鏡 面 對(duì) 稱 第 3 課時(shí) / 共 4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
難點(diǎn)：真正理解鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，建立辯證觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件，鐘或表。
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
2、 課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰是真的明明呢？他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。
3、讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人？
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵(lì)，并出示課題：鏡面對(duì)稱。
二、探究新知
1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對(duì)稱。
教師請(qǐng)兩名學(xué)生上來當(dāng)自己的鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。
在活動(dòng)過程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，
一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰對(duì)？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2．親自體會(huì)。
學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的“你”會(huì)伸哪邊手？
同伴間再做“照鏡子”的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱。
3．舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子。
師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影……
三、動(dòng)手操作、鞏固應(yīng)用：
1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機(jī)等。
師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？
2．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。
四、小結(jié)
師：今天我們通過游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。
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作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 必做題：課堂作業(yè)本p40/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓(xùn)p47/1、2、3、
補(bǔ)充題：
1、在家用鏡子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)鏡面對(duì)稱
2、照鏡子中的樣子畫出鐘表的時(shí)間以利于建立表象
教后整體反思 在新課標(biāo)的理念中，越來越把知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系擺在重要的位置。提倡學(xué)生從身邊，生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用于生活中去，讓數(shù)學(xué)不再只是書上的數(shù)學(xué)題，更多地成為生活中的數(shù)學(xué)，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來通過觀察、操作，體驗(yàn)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。課上學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的興趣濃厚，不但完成了本課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了本課教學(xué)的情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
吳興區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）
單元（章）主題 第五單元 觀察物體 任課教師與班級(jí) 201
本課（節(jié)）課題 練習(xí) 第 4 課時(shí) / 共 4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）及
設(shè)置依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有一整體的掌握。
2、過游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。
重難點(diǎn)：真正理解鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 鏡子、鐘表、對(duì)稱物體（動(dòng)物植物等）圖片
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課
（反思與糾正）
一、 回憶本單元所學(xué)知識(shí)
這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？（板書 觀察物體 軸對(duì)稱 鏡面對(duì)稱）
二、 說說生活中有哪些對(duì)稱物體（著重說說身邊的動(dòng)植物）
三、 看相關(guān)圖片從不同方向進(jìn)行觀察判斷（如汽車、茶壺等）
四、鞏固練習(xí)
1、 練習(xí)十五 第1題
2、 第2題 了解圓的對(duì)稱軸有無數(shù)條
3、 第3題 動(dòng)手畫（培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣）
4、 第5題 可以讓一位學(xué)生演鏡子，其他同學(xué)猜。
五、 培養(yǎng)空間觀念
1、看鏡子寫數(shù)：寫出鏡子中3 5 9 4 8 的影子
2、看鏡子讀寫數(shù)：思考題1 、2（對(duì)于個(gè)別困難的同學(xué)借用鏡子演示）
3、用兩個(gè)小正方體拼成一個(gè)大長方體哪一幅圖是從左往右看？
（1） （2） （3）
（對(duì)于理解困難的學(xué)生可以借用電筒照一照以加深理解）
六、作業(yè)指導(dǎo)《課堂作業(yè)》第4題（在鏡子中上下不變，左右改變）
板書設(shè)計(jì) Xkb1.com
作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 必做題：課堂作業(yè)本p41/1、2、3、4
選做題：課時(shí)特訓(xùn)p48-49/1、2、3、
補(bǔ)充題：
照鏡子中的樣子寫出1～10各數(shù)在鏡子中的影子、畫出自己左手的影子
教后整體反思