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教學目的：

１、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。

２、在游戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

３、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

４、發展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系

教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

課前準備：一些簡單的幾何體。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境

  師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下

你想用什么方法來研究？（分組討論）

二、建立模型

１、分組研究討論。

學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

         （2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。

２、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

３、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用

1、 1、              說一說，寫一寫。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）

2、 2、              看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、 3、              摸一摸，說一說。  

這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

4、 4、              看一看，數一數。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

四、總結回顧，拓展延伸

1、 1、          這節課你學了什么？

2、 2、          前后的關系在生活中應用。

3、 3、          自選一場景，進行位置關系的描述。

教學建議：

1、 1、          緊密聯系學生的生活實際，使這學有所用。

2、 2、          關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

3、 3、          重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。

4、 4、          力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

你說我擺

                                      右

        上

      下

                                        左

課后評析：