一、課題：

二、教學目標：通過復習，更好的理解和掌握100以內的加、減法的計算法則，熟練地口算，筆算100以內的加、減法，提高計算能力。

三、教學重點：培養學生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。

四、教學難點：熟練地口算，筆算100以內的加、減法。

五、教學方法：講授法、練習法等。

六、教具：小黑板、掛圖等。

七、教學課時：1課時

八、教學關鍵：培養學生歸納、整理，解決問題的能力和開放性的思維。

九、教學過程：

（一）、導入

師：小朋友，你們到商店買過東西嗎？下面我們一起做一個買東西的游戲，

好嗎？

生：（齊答）好！

師：1枝鋼筆8元錢，1枝圓珠筆2元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？

生：10元錢。

師：1本書6元錢，1個筆記本4元錢，你打算帶多少錢去買這些東西？

生：10元錢。

評析：游戲導入，能激發學生的學習興趣，但設計要合理。“帶多少錢”與

“花多少錢”是不同的概念，課前教師準備一點兒零錢，游戲時讓學生獨立計

算買兩樣物品“花多少錢”。

  二、新授

1．師：同學們做得很好，下面我們再取買兩樣東西，請看大屏幕。（電腦

顯示：書包36元，彩筆8元）

師：要把這兩樣東西都買回去，你大約得帶多少錢？

生：我認為應帶39元錢。

生：我認為應帶44元錢。

師：那么我們應付給營業員多少錢呢？請大家好好想一想。

生：我認為應付給營業員44元錢。

師：你能把不能列一個算式？

生：36+8=44（師同時板書：36+8=44）

師：那么這個44是怎么計算出來的？同桌之間相互說一說。

（學生相互說，教師巡視、傾聽，并對學習困難者給與指導，然后組織全

班討論。）

生：我是用個位數加個位數，十位數加十位數計算的。個位：6+8=14，十

位：3+1=4，結果是44。

師：還有沒有其它算法？

生：我是用豎式算的。（師請生把豎式寫在黑板上）

生：我把36看成40，加上8等于48，然后再減去4就等于44。

師：把36看成40，這樣多加了4，所以最后要在減去4。嗯，很好，請同

學們為他鼓掌。（生鼓掌）

師下面我們一起用擺小棒的方法算一算結果。

2．引導學生擺小棒，明白算理。

師：請同學們在左邊擺36根小棒。邊擺邊說你是怎樣計算36+8的，小組

可以討論一下。

（學生擺小棒，討論、交流，教師巡視、指導，然后組織全班討論）

生：我先擺3個10，再擺1個6，然后再擺1個8，6+8=14 ，再加上3個

10，一共有14+30=44（根）

生：我在左邊放30根，中間放6根，然后從右邊的8根里拿出4根放在中

間的6根里，這樣中間就有6+4=10（根），再加上右邊剩下的4根，一共是

30+10+4=44（根）。

師：我從左邊的36根里拿出6根，然后從右邊的8根里拿出4根，把它們

捆成一捆，然后把左邊剩下的30根捆成3捆，這樣一共有幾捆？

生：4捆。

師：4捆加上剩下的4根一共是多少？

生：4捆零4根，是44根。

3．引導學生列豎式計算。

師：我們用剛才的方法先算幾道題。（出示29+8，4+46，55+7，5+39）

（生一一解答）

師：我們從剛才這四道題中任選一題，列成豎式計算，行不行？算完的小

朋友你是怎樣用豎式計算的。

（生列豎式計算，并相互交流算法）

師：大家一起看4+46=50這道題的豎式。原來十位上是4，怎們后來變成5

了？

生：個位上4+6=10，40+10=50。

生：個位上4+6=10，滿十就應向十位進一，所以十位上變成5了。

師：答得非常好，這是因為個位上滿十，需向十位進一。

評析：情境仍然是購物，但組織教學的形勢卻是一問一答，留給學生的空

間小，時間短。教師可以這樣設問：“購買這兩樣物品需要多少錢，請同學們獨

立思考，然后在小組中互相說一說，看哪個小組的方法多、方法好。”教師參與

小組討論。用擺小棒和列豎式的方法來計算應是學生的自然選擇，如果所有小

組中沒有出現這兩種重要方法，教師可在小組中適當指導，再讓小組代表向全

班匯報，其他學生評價和改正。

4．聯系實際，應用于生活。

師：剛才同學們表現不錯，我決定在帶你們去買些東西，這次老師還給你

們每人發30元錢。你們可以想一想，30元錢可以買哪些東西。

（電腦出示：書包30元，玩具小汽車20元，望遠鏡15元，魔方10元，

電話機40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元）

師：請同學們在小組內說說你們都想買什么？記住每人只有30元錢。

（生在組內相互說，師巡視，傾聽）

師：現在來聽聽大家都是怎么買的。（找一小組匯報）

生；我想買書包，書包剛好30元錢。

生：我想買小汽車，小汽車每輛20元，我還能剩下10元錢。

生：我想買望遠鏡和小汽車。

師：你花了多少錢？

生：望遠鏡15元，小汽車20元，一共是35元。

師：你只有30元錢，卻想買35元的東西，怎么辦？

生：那我只要望遠鏡，不要小汽車了。

師：老師想節約一點，要買兩樣東西，但還要花最少的錢，買那兩樣最合

適？

生：埋魔方和小球。

師：大家同意嗎？這樣只花15元錢，是不是花得最少？

生：我不同意，應該買小球和帽子，因為小球和帽子加在一起才10元錢。

師：對了，買小棒和帽子最省錢。當然實際購物時，首先要想的是需要什

么，然后才考慮應怎樣節省。那么大家選來選去，怎么沒選電話機呀？

生：應為電話機是40元，老師只給了30元錢，還差10元錢。

評析：這一購物環節應與前面有區別，建議以小組為單位，討論花30元錢

（可以更多一些錢）怎樣選購自己喜愛或需要的物品，要求說出購買物品的名

稱，一共花了多少錢，還剩下（或找回）多少錢。這樣更貼近生活實際。

三、深化練習，做教科書的做一做。

十、課后小結：