教學內容：教科書第27--30頁

教學目的：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

          2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

教學重難點：通過拼、擺、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關系。

教學關鍵：通過實際的拼、擺、剪等操作活動讓學生去體會、感知。

教學方法：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法

教    具：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。

教學課時：6課時

教學內容：教科書第27頁

教學目的：1．創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2．讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3．在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？

（學生回答，計算機演示，引出四種平面圖形。）

師：這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。

板書課題：圖形的轉換。

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征。

1、計算機上出示長方形和正方形。

師：這是什么圖形？（長方形、正方形。）

認識長方形、正方形的邊。

A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。

師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）

B、接著引導學生認識長方形的兩組對邊。

師：我們已經認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的四條邊的長度有什么特點呢？

師：你們誰知道？（指幾名學生口答。）

師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。

（學生操作、探究、交流，教師指導。）

（反饋結果。）師：誰愿意把你找的結果告訴大家？你發現了什么就說什么。

充分讓學生發表意見。

師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。

板書： 對邊相等

師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。

板書：     四條邊相等

三、探究平面圖形之間的關系。

1、長方形轉換成正方形。

（出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。

誰愿意說給大家聽？

多讓幾名學生說。（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。

（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。

（出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪。（學生操作。）

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

師：藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

（學生操作，反饋。）

四、做風車活動。

師：今天，你們的表現太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風車）

師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？

教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。

學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉起來像什么？

五、小結：