教學目標:

1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

教學重難點：

自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學資源：

主題情景圖。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

（3）一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=11     11-5=6

方法二：10-5=5     5+1=6

方法三：11-1=10    10-4=6

從11開始往前數。

（2）優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。  

計算11-6      12-3    13-4 

（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。 

三、活動體驗，建構知識。

1、 想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？

2、 想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、 想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區別。

4、 想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、回顧小結。

今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設計：                十幾減6、5、4、3、2

                              13  -   5  =  8

 情景圖        11-6=5    12-3=9   13-4=9

（編制者  鄒襄君）

教學后記：