第五單元

教材分析:

 教學內容

   認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。

  重難點、關鍵

  重難點：

  認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。

  關鍵： 

  1．通過直觀教學幫助學生認識人民幣及其單位元、角、分。

  2．通過直觀教學幫助學生認識人民幣單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。 

教學目的

1． 讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2． 讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3． 在取幣、換幣、附幣、找幣購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

4． 使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

認識1元以內的人民幣1課時

認識1元以上的人民幣1課時

實踐活動《小小商店》1課時

教學設計

第九周     星期二   第二節    2003--.04-15

教學內容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學目的

1． 認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2． 教育學生愛護人民幣。

教學準備

準備1元以內各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學過程

一、  導入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什   

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識--認識1元以內的人民幣。

二、 新授。

1.認識1元以內的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學生自己辨認，在指名回答。

b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，

 不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：

a.圖中的學生說了什么？營業員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）

b.從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

 （1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）

c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

1元=10角    1角=10分

學生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據學生回答小結：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1． 1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（  ）枝鉛筆。

2． 一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（   ）角錢。

3． 用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（  ）角錢。

4． 用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（  ）角錢。

教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.