教學目的：

讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯系，以及用減法算的實際問題里的數量之間的聯系，感受解決實際問題的過程。

教學準備：掛圖、圖片、小黑板。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、 創設情境（出示掛圖、板書課題）

二、 教學新知

1、 在看圖理解實際問題的基礎上列出相應的兩道減法算式，體會相互之間的聯系。

2、 先可以讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數。

          7 – 3 = 4          7 – 4 = 3

3、 再讓學生聯系題意說說兩道減法算式的含義，體會相應的減法算式之間的不同和聯系。

4、 教學“試一試”。第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思，交流算法時，如果有學生從7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表揚、鼓勵。

第二小題是圖畫表示的實際問題，可以讓學生對自己的列式作出解釋，初步學習表達問題的大致過程。

三、 鞏固練習

1、 “想想做做”。通過直觀先學會6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習，鞏固6、7減幾的計算，以及學習用減法解決一些簡單的實際問題。      

2、 “想想做做”第1題讓學生自己看圖寫算式，計算結果，然后交流。

3、 第2題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數量關系和算法之間的聯系，逐步提高解決實際問題的能力。

4、 第5題和第6題應該組織學生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善自己的想法，使認知結構更加全面。

四、 課堂總結

五、 能力檢測

  （小黑板出示）

5 – 4 =              6 – 4 =           5 – 3 =    

7 – 5 =              6 – 3 =           7 – 4 =