一、教學目標：

1、 使學生能熟練地數出數量是10以內的個數，理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0-10各數。

2、 掌握10以內數的順序，能區別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號 = 、>、<的含義。

（一）認識1-5

教學過程：

1、出示主題圖。讓學生分類數一數1-5五個數，接著用算珠表示數量1-5，對應著出出示數字1-5，讓學生認識并寫數。

2、動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說。

2、 練習：想一想，做一做，1-4題。

教后記:1 通過講12345的數字故事激發學生學習的興趣,學生很快就掌握了這五個數字.

2 對于每一個數字的具體含義學生也能夠體會.

3 對于12345的書寫學生則比較難把握.

        （二）認識幾和第幾

一、教學目標：

觀察、活動、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。

二、教學過程：

（一） 創設情景：1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？

2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無帽子排第幾？

2、 排第2是誰？ 第5是誰？

3、 游戲:尋找寶物

教師將一個金蘋果藏在8個盒子里的第1個,叫學生尋找

教師將一個金雪梨藏在8個盒子里的第4個,叫學生尋找

教師將一個金鑰匙藏在8個盒子里的第7個,叫學生尋找

4 、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精

將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學生選。

5 、游戲（買東西）

將各種要買的東西排成一行，選一選你要買什么東西。

（一） 想一想做一做：1-5題。

（二） 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。

（三） 本節你知道了什么？要求學生互相說一說，再交流。

教后記：1 學生基本上能掌握幾和第幾的定義

        2 學生能結合生活實際用幾和第幾說活

        3 通過三個游戲使學生鞏固掌握幾和第幾的定義

（三）0的認識

一、教學目標：

1、 理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、 掌握0-5的順序，加深認識數的排列順序。

二、教學過程：

（一） 聯系生活，導入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。

（二） 創設，探新知：

1、 教學例1：思考每個小兔采的磨菇可以用哪一個數表示？強調說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數。并強調0就是什么都沒有。

2、 老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。第二天，小朋友們，你們看看老四改掉了它的壞毛病。

Ⅰ地上一共有多少根蘿卜？

Ⅱ老四采了幾個蘿卜？

Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？

3、 學例2及0的寫法。

①出示例2圖，讓學生想、說。

②教寫0。

3、教學例3：先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次談一談。

三、多樣練習：

1、想一想做一做：1-4題。

一、 小結。

教學后記：1學生通過有趣的故事比較容易掌握了0所表示的意義。

2 0的書寫順序小朋友已養成了錯誤的習慣，比較難改正。

（四）認識 = 、> 、<<br>

一、 教學目標：

1、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識和表示的意思及用法。

2、 會比較5以內數的大小。

二、 導入：

故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對應。“=”兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個。“﹥”）老大和老二想平時媽媽那么辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

三、 教學過程：

1、 教學“ = ”①一個對一個比，你從中知道了什么呢？

      ②教師示范寫法“ = ”。

      ③學生操作，擺幾個○對應擺同樣多△。

2、 教學“＞”

①從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？可以用什么符號表示呢？“＞”叫大于號，5＞3，讀作5大于3。

②講評書寫。

③用同樣的方法教學“＜”。

④小結。

3、 鞏固強化：做一做：1-3題，相對應的一課一練。

教后記:1 通過小白兔的故事,激發學生的興趣,學生基本能夠掌握大于號、小于號、等于號。

2 通過記兒歌的方法使學生區分清楚大于號、小于號的方向。

3 有一小部分學生對于大于號、小于號還不太能區分。主要是方向性的錯誤。

能認真、詳細地提前備好課，根據低年級學生的年齡特征設計教學方法，激發學生的學習興趣。

                                           鐘煥蘭

                                           2002.9.13

               （五） 認識6-9

一、 教學目標：

1、 情境中抽象出6-9的過程，認識并會寫6-9。

2、 能主動與同伴合作交流。

二、 教學過程：

1、 認識6-9。

①出示套圈游戲，觀察到什么？小朋友交流匯報。

②在計數器上分別撥出6、7、8、9個珠子。

③找數字卡。

④涂色游戲，想想做做第1題。

2、學寫6-9。

三、 鞏固深化：

第一關：游樂城，想想做做第3題。

第二關：打撲克，比大小。第4題。

第三關：找座位。第5題。

第四關：吃水果。第6題。

四、 總結評價，歸納。

教后記：1 小學生基本上能掌握6、7、8、9具體含義和書寫。

2 較多錯誤的是8的書寫順序。

3 聯系生活用數字說話學生還說得不夠好，不夠開闊。

（四） 10的認識

一、 教學目標：

1、 發展初步的動手操作能力，語言表達能力。

2、 在交流中認、寫10，理解10以內數的順序，比較10以內數的大小。

二、 創設情景，激發興趣。

小朋友位我們帶來了一個節目。《數鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋友在跳舞。

三、 學過程：

1、 出示掛圖，數出10個小朋友。

2、 實物操作。（用圓形代替小朋友）

3、 今天我們要學習的數字是10

4、 拓展應用，你能用10說句話嗎？小組內說一說。

5、 寫10比賽。

6、 總結。

四、 鞏固深化：①想一想做一做：第1題。認數，數數。

              ②游戲2-4題。

五、 總結談話：在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？

教后記:1 這節課由于內容比較少，所以學生比較容易掌握。

      2 書寫也寫的比較好。