【教學內容】

教科書第114頁例2、課堂活動和116頁練習十六第2題。

【教學目標】

1蓖ü具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，進一步培養初步的統計意識。

2蹦馨詞量分類統計，經歷象形統計圖統計的全過程，讓學生掌握簡單的象形統計圖的統計方法。

3蹦芨據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題，能和同伴交流自己的想法。

4痹諭臣仆急斫餼鏨活中的問題的過程中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應價值。

【教學準備】

教師準備裝有錢幣的儲錢罐，以及相關的學具。

【教學過程】

一、引入新課

教師：上節課我們學習了統計，這節課繼續學習統計。

板書課題。

二、教學例2

教師：老師這里有一個儲錢罐，這是小紅同學平時積攢下來的零花錢，你想知道這個儲錢罐裝有多少錢嗎？

教師：老師把這個儲錢罐里的錢倒出來。

教師把儲錢罐里的硬幣全倒在

上，堆成一堆。

教師：現在你能看出多少錢嗎？學生仍然不知道有多少錢。

教師：怎樣才知道有多少錢呢？

學生提出的方法可能有數一數，把它一個一個地擺出來，教師提示學生這節課學習統計，我們還是擺的方法來了解有多少錢好一些，隨即追問一個問題“怎樣擺呢？”讓學生意識到要先分類。

教師：你們每個組都有一個儲錢罐，把里面的錢倒出來看一看，你認為這些硬幣可以怎樣分類？學生倒出來后討論，要按硬幣的面值來分，把1分幣分到一起；把5分幣分到一起；把1角幣分到一起；把1元幣分到一起。

教師：1分、5分、1角和1元都表示了不同的數量，所以和上節課不同的是，這次是按數量分類，同學們按這樣的分類標準分一分。

學生分類，抽一個學生到

上分類，把這些硬幣分成4堆后，教師發給每組一張紙（紙的下端如圖所示），要求學生以小組為單位在紙上擺一擺。

教師：根據我們在上一節課的學習經驗，在進行拼擺時要注意些什么呢？

引導學生說出要注意最下面的圖形要對整齊，然后拼擺圖形，橫排和豎列的圖形都要對整齊。

教師：把這些硬幣擺一擺。

學生擺硬幣，教師作必要的指導。然后把學生拼擺的結果在

上展示出來。

教師：同學們是這樣分類拼擺的嗎？這樣我們就把這些硬幣按1分幣、5分幣、1角幣和1元幣這樣不同的數量統計出來了�？纯茨銈兊慕y計圖，與書上第114頁的統計圖比，你們有什么發現？

讓學生說出自己的發現是書上統計1分幣時擺了兩列。

教師：猜猜書上的1分幣為什么要擺兩列呢？

讓學生理解是因為一列擺不下，所以又擺了一列。

教師：這樣一列擺不下，擺成兩列也是可以的。把這些硬幣分類擺放后，就成了一幅漂亮的統計圖。從圖中你能看出些什么信息呢？

引導學生說出知道的信息有1分的硬幣最多，1元的硬幣最少。

教師：1分硬幣比5分硬幣多多少枚？

教師：看圖你還能提出哪些數學問題？怎樣解決？

學生提問題，學生解決。

三、鞏固練習

1背鍪鏡115頁課堂活動第1題

教師：這是一幅先進班集體評選中到的小紅旗統計圖，要求我們看著這個圖填統計表，在看圖填統計表時，你覺得要注意些什么？

引導學生說出圖上的統計單位要與表上的統計單位要一一對應，比如一班的小紅旗面數就要對著表中的一班的表格填，不能填錯，二是在數統計的小紅旗的數量時，不要數錯。

教師：對了，一是要注意統計單位的對應，二是不要把統計的數量數錯。好，現在同學們填寫書上的統計表。

學生填寫后，抽一個學生的作業在

上展出，全班集體訂正。

教師：這道題下面還有兩個問題，第一個問題是哪兩個班的小紅旗一樣多，第二個問題是4班比3班少幾面小紅旗。同學們能回答這兩個問題嗎？

學生討論后回答，全班集體訂正。

2背鍪玖廢笆六第2題

教師：這道題統計什么內容？是按什么進行分類統計的？

學生討論后回答，這道題統計的內容是各種價格的月餅各有多少個，是按月餅的價格分類統計的。

教師：和例題比，這幅月餅統計圖有什么不同？

讓學生明白最大的不同是統計圖的樣式，例題的統計圖是豎著擺放的，而這個統計圖是橫著擺放的。

教師：它們起的作是一樣的嗎？

教師：從圖中知道些什么？

教師：看圖你還能提出哪些數學問題？

學生提問題，解決問題。

3背鍪鏡117頁第3題

教師：看看這道題上面的文字，你知道這幅統計圖是怎樣來的嗎？

引導學生說出這幅統計圖是小華這個體育委員為了調查班上同學最喜歡的體育項目，讓同學把自己最喜歡的體育項目圖案選擇出來貼到學習園地上，形成這樣一幅統計圖。

教師：同學們注意題中有“每個同學選一個圖案”這句話，為什么每個同學只能選一個圖案呢？

讓學生理解這樣做是為了不重復統計。

教師：你能根據這幅統計圖填下面的統計表嗎？試試看。

學生填表后，將學生填的表放在

上，全班集體訂正。

教師：統計表下有4個問題，你能回答哪個問題？

學生討論后回答。學生回答一共調查了多少個同學時，教師追問，“你是怎樣知道統計人數的？”

讓學生理解有多少個圖案就說明統計了多少個人，因為一個人貼的一個圖案；當學生回答如果全班同學要組織一項體育活動，應該組織游泳活動時，教師追問，“為什么？”讓學生意識到選擇游泳的人數最多，代表了全班大多數人的意見。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什么內容？它和上一節課學習的統計有什么聯系？又有什么區別？怎樣進行統計？你還有哪些收獲？

五、課外作業

學生獨立完成第115頁第2題。每個學生調查全班同學的年齡，再排一排，數一數，看看能發現些什么？