【教學內容】

教科書第85~86頁例1、例2及相關內容。

【教學目標】

1本歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

2迸嘌學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會所學知識在現實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

理解并掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的計算方法。

【教學準備】

。

【教學過程】

一、教學單元主題圖

出示第84頁單元主題圖。

教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？

主要引導學生回答出圖中的文字信息。

教師：你能根據這些信息提出哪些數學問題呢？

引導學生提出相關的數學問題，并讓學生列出算式。

教師隨學生回答板書出這些算式：27＋845＋4532－17＋12等

教師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進位加法。（板書課題）

二、教學新課

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出示：改編的例1情景圖：把其中的“有8輛客車”改為“有2輛客車”。

教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學問題？

引導學生回答出：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。根據這兩個信息可以提出“一共有多少輛車？”這個數學問題。

教師隨學生回答板書這個數學問題。

教師：解決這個問題該怎么列式？

引導學生列出算式：27+2

教師：為什么這么列式？

引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。

教師：27+2又該怎么算呢？

引導學生說出：把相同數位上的數相加，個位上的7和個位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。

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出示例1情景圖。

教師：看來小朋友對以前學習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發現有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？

引導學生仔細觀察后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。

教師：現在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？

引導學生列出算式：27+8

教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？

引導學生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。

教師追問：同學們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個位加起。但是同學們在這個方法計算27+8時會遇到新的問題，究竟會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。

學生試著計算后引導學生回答出在計算過程中遇到的問題：發現在算27+8時，個位上的7+8得15，這個結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學生知道結果該怎么處理可請學生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？

如果學生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：

教師：是呀，這個比10還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以學具小棒來幫助我們呢？現在請你小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？

學生擺小棒教師巡視指導。

教師：誰來匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？

引導學生回答：合起來有35根小棒。

教師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。

引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

教師多抽兩個學生說一說這個過程。

教師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問題。

教師：剛才我們小棒操作的方式解決了進位的問題，在計算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個加數寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？

引導學生發現：從個位加起，7+8=15。

教師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解決7+8=15這個問題的呢？

引導學生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個一變成了1個十。

教師：也就是說7+8=15時，要向十位上進1，在個位上寫5。在豎式上怎樣表示這個變化呢？我們在十位上寫上一個小“1”，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上。（教師邊講解邊作下圖的板書）

教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什么不把1個十直接寫在結果的十位上呢？

引導學生說出：因為十位上的數還沒有加，現在進上去的1就把十位占了，一會兒十位上加起來的數就不知寫在哪兒了。因此這個進到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個小1作記號。

教師：接下來我們該怎么辦？

引導學生說出：接下來要把十位上的2和進上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。

教師：通過剛才的探討，你發現這節課學習的加法和我們以前學過的加法有什么不同嗎？

引導學生回答：以前我們學過的加法個位相加沒有滿十，今天我們學習的加法個位上的數相加時滿十要向十位進1。

教師小結：這樣看來，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句“個位相加滿十向十位進1”，這樣加法的計算方法才全面。

教師板書：個位相加滿十向十位進1。

三、自主練習，深化理解

教師：27＋8小朋友們已經會算了，請看大屏幕上這道算式，你會算嗎？

（

顯示：8＋27＝）

教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？

引導學生說出：相加的兩個數完全相同，只是交換了兩個加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。

學生自主練習計算后匯報結果。

出示例2：9＋75＝學生獨立完成后小組交流計算過程再全班匯報，匯報時重點要求學生說一說進位的過程。

四、鞏固練習

課堂活動1，2，3題。

五、全課小結

教師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？我們在筆算進位加法時要注意什么？