課    題 擺一擺、想一想。 設計  

教學目標 1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3、培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點 通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成

教學難點 熟練地掌握所學的知識點。

課前準備  兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

課    時  

教學過程  一、復習。

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

十位  個位

○ ○  ○

  ○ 表示的數是：2

表示的數是：11

十位 個位

○  ○

表示的數是：20

2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數不同？

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3、出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

十位  個位    

○

○○

 ○○○ ○○○

○○

○ 表示的數是：3

表示的數是：12

表示的數是：21

表示的數是：30

4、若4個小圓片呢？擺出的數各表示什么？

十位  個位    

○

○○

 ○○○

 ○○○○ ○○○○

○○○

○○

○ 表示的數是：4

表示的數是：13

表示的數是：22

表示的數是：31

表示的數是：40

5、小結：

教師提問：

（1） 兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

（2） 三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

（3） 四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）

（4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）

教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？

圓片的個數+1=擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）

如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數？（9+1=10）

這個規律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

圓片數 表示幾個數

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

…… ……

三、鞏固練習。

教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數？