第三課時
輕 重
教學目標
1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有 重，逐步加深對輕重的感受和理解.
2．體會物體的輕重與物體的體積沒有必然的聯系。
3．經歷簡單的推理活動，培養初步的推理能力。
4．培養合作學習的意識，并在與他人的合作中體驗數學學習的快樂
教學重點
通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．
教學難點
1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．
2．運用多種方法比較物體的輕重．
教學方法
觀察比較
教具準備
簡易天平、托盤、卡片、水果
教學過程
（一）學前準備
小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片) ，它笑得可真開心。小朋友們，請你來學一學它是怎樣笑的，好嗎?(學生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節開開心心的數學課，好嗎?
活動一： 掂球游戲
教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑 一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．
師：請小朋友把輕的舉高一些，把重的放低一些。（其他的學生輪 流實驗）
師：看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？
活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕 誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．
（二）小組匯報
師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？
師：看來你們的感覺非常準．你們想不想再掂一掂?
活動三： 這里有一個蘋果和一個橘子(出示質量差不多的蘋果和橘子各一個)，誰來試一試?
(一）、師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?
生1：蘋果重，橘子輕。
生2：橘子重，蘋果輕。
生3：它們差不多重，我比不出來。
生4：它們一樣重。www.xkb1.com
……
師：現在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我 們拿不準，那該怎么辦呢?
生：用秤稱過再比。
……
（二）稱一稱。
(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經常使用的比較輕重的工具。
師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的。現在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?
學生自由發言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。
師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。
(2)師：現在老師要稱一下石榴、蘋果、橘子，結果怎么樣呢?
生：石榴比蘋果重。
師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)
師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)
請學生匯報，說明理由。
(3)師出示兩包糖果。
(師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)
①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)
師：為什么?
生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。
②師：請你來用天平稱一稱。新課標第一網
③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?
生1：大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道.
生2：比的時候，不能只看大小。
……
四、課堂作業新設計
1.練一練
(1)第21頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。
師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)
輕的畫√，重的畫○。
(2)第21頁第2題，學生明確題意后獨立完成。
輕的畫√，重的畫○
學生在小組內交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發現了什么?
生：我發現一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的 一個菠蘿重。
2.比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。
五、課后總結
1．小朋友們，不知不覺當中，一節課就要過去了，你們學得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進步?
2．你認為我們班今天誰的表現最棒?哪個小組最值得你學習?你自己的表現呢?