教學內容：教材43--44頁

教學目標：1.知識技能：掌握比賽場次與隊員人數之間的關系，會畫示意圖，會計算比賽場次。

          2.過程方法：通過小組交流，探索出解決問題的有效方法。

          3.情感態度與價值觀：（1）在他人的鼓勵下，克服數學中遇到的困難，相信自己可以取得不斷的進步；（2）通過觀察、 推斷等教學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思想的條理性。

教學重點：用列表、 畫圖的方法尋找實際問題中蘊涵的簡單規律。

教學難點：從列表、 畫圖的方式中尋找規律。

教具準備：多媒體課件

學情調查及分析：學生在三年級下期接觸過這類知識，當時球隊數限制在4支以內，有一定的思路基礎。這節課還涉及到簡算，教師應做相應的準備，之前做適當的練習。

教學活動設計：

教師行為 學生行為 教學目標細化

一.   導入

同學們，你喜歡看體育比賽嗎？那么你知道比賽的形式有哪幾種嗎？（分別是淘汰賽和循環賽）教師簡單解釋。這個星期我們學校剛好就要舉行乒乓球還有羽毛球比賽了，你知道它們是采取什么形式嗎？好了，這節課，我們就來學習一下有關比賽場次的問題。（教師板書課題：比賽場次）

二.   復習

（1）、出示習題

四個國家球隊比賽，每2支球隊之間要進行一場比賽，一共要賽多少場？

（2）、復習以前學過的方法，包括列表法和畫圖法。（教師簡單講解）

 

三.   新授

剛才我們復習了以前學習過的知識，現在我們把它加深一點難度，看看同學們可不可以用你的方法來解決以下這道問題。

請同學們一起觀察以下乒乓球比賽的場面。

提出問題：如果有8人要進行比賽，每2人之間要進行一場比賽，一共要比多少場？

請同學們用學過的方法試一試。 

 

四.   小組合作，探究新知

（一）   小組討論

 待多數學生形成初步認識后，再組織學生小組交流，盡量發現學生采取的不同策略。幫助有困難的學生

 

（二）   全班交流

將學生所用的方法投影出來，并讓學生說出為什么要這樣做。

通過交流，引導學生發現上面的方法解決問題比較麻煩。所以我們要學會找規律

（三）   找規律解決問題

1、  觀察表格找規律，引導學生理解表格內容，以及里面所蘊含的規律（教師小結規律）

2、  畫圖找規律，教師要對圖表進行精細的講述，并引導學生如何得出規律。（教師小結規律）

3、  提問：8名同學一共要比賽多少場？現在會算嗎？教師板書：

1+2+3+4+5+6+7=28（場）

4、  小結

通過交流讓學生認識到發現規律解決問題的簡潔性和有效性。

 

（四）   引申 拓展

 

課件出示練習，第一題要引導學生與“比賽場次”問題進行比較，發現他們的共同之處；

    書本練習，第二題關鍵是要突出“同時”的意思，否則會出現時間差的問題。（教師要讓學生先理解題意，然后再結合示意圖）

 

 

五.   課堂總結：

這節課你有什么收獲？  

   學生利用已有經驗作出回答

 

 

 

 

 

 

 

 

觀察課件，學生四人小組討論。

 

 

   

 

 

 

 

 

 

學生獨立思考，結合實際想出自己的方法。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

給多一點時間讓學生講講自己的想法。匯報時講明自己的做法、列式的道理。講講自己的計算方法，

 

 

 

 

 

認真觀察里面所蘊涵的規律

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生用列表 畫圖的方法尋找規律，解決問題，然后組織學生交流。  

結合生活實際，使學生在上課前就已經對今節課內容產生濃厚興趣

 

 

 

 

 

 

增強小組合作能力

 

 

 

 

 

 

 

 

在理解題意的基礎上，讓學生獨立思考，用自己的方法來解決問題。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生可以從中學習如何找規律

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

     舉一反三

     應用規律