課題 8的乘法口訣1
第6課時 課型 新授
教學目標 知識點：1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
能力點：通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
德育點：讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。
教學重點 經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。
教學難點 掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教具實驗準備 口算卡片，課件。
教學環節設計
教師活動
一、創設情境：
1、師生對口令。
三七（ ） （ ）十二 五七（ ）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16（）（）（）（）（）（）
它是怎樣跳的？
二、自主探究：
1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24
5、開放題:出示83頁第十五題情景圖.
學生活動
一、創設情境：
1、生對口令。
2、學生搶答。
3、學生說是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、學生列算式，編口訣，把編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、學生記8的乘法口訣：對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
學生完成書上80頁的填空。
三、 拓展應用：
1、 學生玩數學游戲，由慢到快。
2、 學生口算得數。
3、 學生獨立完成。
4、 學生獨立完成。
5、 學生獨立完成。
作業布置：
板書設計：
課題 8的乘法口訣練習
第7課時 課型 新授
教學目標 1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
3、能熟練背誦8的乘法口訣。
4、能解決一些實際問題。
教學重點 1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
教學難點 根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。
教具實驗準備 教材中相應的主題圖。
教學環節設計
教師活動
一、復習
1、開火車，對口令。
2、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□
二、創設情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第7題。
1）先在書上連線，找出每個乘法算式的答案。
2）根據所選的算式說出相應乘法口訣。
【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。
3、引導完成8～9題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
4、解答第10題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出自己的數法。
【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
2、在□里填上合適的數。
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
四、解決問題
1、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
2、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
五、拓展練習
（補充相應的練習）
1、 每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
2、 商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20 元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
4、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（ ）
六、課堂隨練。
七、課堂小結。
學生活動
一、復習
1、學生開火車，對口令。
2、學生背一背，全班背，分組背，個別背。
3、 學生口答。
二、創設情景，練習鞏固。
1、學生完成82頁第6題。
2、學生完成第7題。
先在書上連線，找出每個乘法算式的答案。
根據所選的算式說出相應乘法口訣。
3、學生在老師的引導下完成8～9題。
了解題目的意思。
填寫出乘法算式的結果。
觀察圖意，用自己的話說一說。
根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
學生自行獨立解答。
引導學生說出解答的根據。
4、學生解答第10題。
明確題意后解答，說出自己的數法。
三、拓展學習。
1、學生在□里填出合適的數。
2、學生在□里填出合適的數。
四、解決實際問題
1、學生運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
2、學生自己去找聯系解決問題。先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。
五、拓展練習
在教師的引導下學生完成拓展練習。
作業布置：
板書設計： 8的乘法口訣練習
8的乘法并不難，個位雙位在后邊，相鄰得數都差8 ，86420循環
教學后記：
課題 9的乘法口訣 第8課時 課型 新授
教學目標 1．使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。
4、通過喜聞樂見的故事、游戲，使學生感受到數學無處不在。使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。
教學重點 熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。
教學難點 初步探索9的乘法口訣的規律。
教具實驗準備 課件
教學環節設計
教師活動
一、從《賽龍舟》引入，激發學生學習的興趣
師：課件演示《賽龍舟》的畫面？同學們請看大屏幕，誰來說說畫面上是什么？ 對，每當端午節的時候人們為了紀念詩人屈原都要舉行塞龍舟的活動，這是我國南方的習俗。誰來說說你從圖中得到那些數學信息呢？你還能根據畫面提出什么數學問題嗎？有的同學提出了“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡單的計算方法，我們這節課就來學習“九的乘法口訣”（大屏幕出示課題）
通過課件演示賽龍舟的畫面以次激發學生的學習興趣，使學生受到思想教育的同時感受數學無處不在。
二、學生合作探討，編出9的乘法口訣（課件演示）
1、過關：同學們我們要想順利的學習這節課的知識我們必須過小袋鼠這一關，請同學們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠。（小袋鼠跳遠）。
“小袋鼠跳遠”這一環節，是學習九的乘法口訣的一個很好的過度，但我沒有很好的把握只是一帶而過。
2、教學“一九得九”。 呈現圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學“二九十八”。 呈現圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？ 師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。 提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 師：口訣是……
5、教學5至8的相應口訣。 師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？ 師：有其他方法嗎？ 小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
6、再算“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？”。 師：通過對前八句口訣的學習，你知道“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據這個算式從總結一句乘法口訣好嗎？
因為學生們前面已有了總結“一至八的乘法”口訣基礎，所以在總結“九的乘法口訣”時我放手讓學生自己總結。
三、記口訣
師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？下面老師就教給你一個辦法：伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
檢查記憶口訣：
1、師：有了記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？
2、誰愿意給大家表演表演？
3、同桌之間互相聽聽。
記憶口訣我采用了生生練、師生練，這種學生喜歡的方式，學生們以極大的熱情參與，課堂氣氛很活躍。對口決的鞏固我采用了“小青蛙過河、啄木鳥治病、
四、游戲鞏固
（一）口訣對口令
1、同學之間對說（一人說口訣一人說與口訣相應的算式）
2、老師和同學對說
（二）師：現在我們運用口訣解決一些問題。（課件出示）
1．小青蛙過河： （ ）×9＝72 9×（ ）＝27
7×（ ）＝63 5×（ ）＝45 （ ）×（ ）＝36
（ ）×（ ）＝18
2．小啄木鳥治病： 4×9＝26（ ）； 9×7＝62（ ）； 5×9＝45（ ）； 8個9連加是17； 8×9＝72。
3．小動物安家：小動物身上有口訣，到小房子上找相映的算式
尊重學生的認知水平，知識和游戲相結合，對口決的鞏固我采用了“小青蛙過河、啄木鳥治病、小動物安家”等學生們喜聞樂見的形式充分調動了學生的積極性。
五、小結 今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢 學生活動
一、從《賽龍舟》引入，激發學生學習的興趣
學生說畫面上是什么，說你從圖中得到那些數學信息呢，你還能根據畫面提出什么數學問題，討論這個問題該怎樣解決，
想一想這兩種方法簡單嗎？
二、學生合作探討，編出9的乘法口訣
1、學生用加法算小袋鼠跳多遠
2、一九得九：學生觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。編出一句口訣。
3、二九十八：學生看圖片（兩條龍船），回答：2條船上有幾個人？表示幾個幾？ 2個9相加應該怎樣列式？9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。學生編口訣。
4、自編“三九二十七、四九三十六”
5、小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。
6、學生再算“每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人”。學生根據這個算式從總結一句乘法口訣。
三、 記口訣。
學生根據規律記口訣，先獨立背，再全班背，再抽個別展示給同學看。同桌之間互背。
四、游戲鞏固
（一）口訣對口令
1、同學之間對說（一人說口訣一人說與口訣相應的算式）
2、老師和同學對說
（二）學生運用口訣解決一些問題，獨立完成第1、2、3題。
五、小結
學生說收獲。
作業布置：
板書設計：
課題 9的乘法口訣練習
第9課時 課型 練習
教學目標 1、進一步鞏固表內乘法口訣，并能熟練的計算。
2、進一步強化學生解決問題的能力。
教學重點 進一步鞏固表內乘法口訣，并能熟練的計算。
教學難點 用乘法口訣解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。
教具實驗準備
教學環節設計
教師活動
一、談話進入。
前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天我們一起來復習有關的知識。
二、強化練習。
1、 完成86頁第5題，并選擇一個算式上午說一說是用哪一句口訣進行計算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=
9X9= 9X7= 9X8=
2、第6題對號停車。
3、獨立完成第7題。
將書上所缺文字、口訣補充完整。選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（每句口訣要求列出兩個乘法算式）
口訣： 口訣
算式： 算式：
4、獨立完成86頁第8、9題。
在第8題里，我知道：共有（ ）棵樹，每棵樹間隔（ ）米，從第一棵樹到最后一棵樹之間共有多少米？我知道，共有（ ）個（ ），因此，列式為： 。
在第９題里，我知道：每件衣服有（ ）顆扣子，共有（ ）件衣服，那么６件衣服用了多少顆扣子呢？我知道，共有（ ）個（ ），因此，列式為： 。
三、鞏固測評。
我們獨立完成第８７頁第１０－１４題，小組內集體訂正。
四、闖關我能行。
９Ｘ１＝１０－（） ８Ｘ１＝１０－（）
９Ｘ２＝２０－（） ８Ｘ２＝２０－（）
９Ｘ３＝３０－（） ８Ｘ３＝３０－（）
９Ｘ４＝４０－（） ８Ｘ４＝４０－（）
９Ｘ５＝５０－（） ８Ｘ５＝５０－（）
９Ｘ６＝６０－（） ８Ｘ６＝６０－（）
９Ｘ７＝７０－（） ８Ｘ７＝７０－（）
９Ｘ８＝ （） －（） ８Ｘ８＝（）－（）
９Ｘ９＝（） －（） ８Ｘ９＝（）－（）
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以后要注意的是：
總結、評價：今天的學習，我學會了： 。
總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）
學生活動
二、強化練習。
1、學生完成86頁第5題，并選擇一個算式上午說一說是用哪一句口訣進行計算的。
2、學生獨立完成，小組內匯報。
3、學生獨立完成第7題。
將書上所缺文字、口訣補充完整。選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（每句口訣要求列出兩個乘法算式）
4、 獨立完成86頁第8、9題。
三、鞏固測評
學生獨立完成第８７頁第１０－１４題。
四、學生在規定時間內完成。
五、全課小結
學生做自我評價。
作業布置：
板書設計：
教學后記：