當前，高效課堂的構建已成為教育改革的一種潮流。那么，什么是高效課堂？很顯然，高效是指一節課完成教學任務的指數高。那么，課堂的任務又是什么？是傳授知識嗎？傳授知識的量多就算是高效課堂嗎？有人會說，應該是有效知識點的多少。學生掌握有效知識的多少決定著課堂效率的高低？這樣推來，在一節課中學生掌握有效知識多就算是高效課堂。但是，掌握基本知識、基本技能只是三維目標中最基本的一項。

教育的終極目標是什么？教育是培養人的教育，培養比較完美的、成功的人才是教育的最終目標。影響一個人一生的因素是什么？

愛因斯坦回到他的母校時曾經說過“把學校學的東西都忘掉了，剩下的才是教育。”愛因斯坦所說的忘掉的是那些具體的知識點，而剩下的就是人內部的本質的情感、態度和價值觀等。人是否具有積極向上的態度和熱情，面對問題積極探索的思維傾向，克服困難的意志和毅力；是否有高尚的情感和追求，是否有符合時代發展要求的科學的價值觀，才是決定人性是否完美、人生是否成功的關鍵因素！因此，教育的終極目標是培養學生高尚的情感、積極的態度、科學的價值觀等，是落實三維目標中的最高目標！

科學教育理念告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學生自主探索知識、自主學習研究問題的課堂，是以學生為主體的生本課堂。規律、結論、經驗、技巧等不再是教師教給學生，而是由學生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。因此，新課標中把學生經歷探索過程和尋求探索方法規定為三維目標中的一項。學生的基礎知識、基本技能需要在過程中去獲得、去構建自己的知識網絡；而終極目標的落實也在過程中實現，學生需要在探索知識的過程中培養正確的情感、態度和價值觀。只有充分經歷了過程，才會有充分的體驗，構建的知識網絡才會牢固，掌握的知識才會更扎實；情感體驗才會到位，正確的態度和價值觀才會一步步強化，最終得以形成。可見，過程是多么的重要！經歷過程是落實三維目標的關鍵，是落實新課標精神的關鍵，是教育成敗的關鍵！當然，也是實現高效課堂的關鍵。

學生充分經歷、體驗學習、探索知識的過程，就需要時間，需要充分的、必要的時間。這和傳授知識點的效率是有矛盾的。我們不能因為要求學生學習更多的知識點、做更多的練習而忽略了探索過程或縮短了探索過程，那樣，你忽略的不是簡單的程序，而是放棄了終極目標的落實。簡單地說，就是注重了死知識的傳授，而放棄了對人的培養，只教書不育人，為了次要的放棄了主要的。你得到的是芝麻，而失掉的是西瓜！得不償失！完成了你的教學任務，卻耽誤了孩子一生的發展！

因此，高效課堂的構建，必須著眼于終極目標的落實，扎扎實實搞好基礎知識、基本技能的教學，讓學生充分經歷、充分體驗學習過程。端正觀念，正確認識高效課堂，切不可躁動，誤入歧途！

高效課堂的構建，在保證學生充分體驗學習過程的基礎上，盡量縮短無效時間，把不必要的、浪費的時間節約利用起來，把無效時間轉化為有效利用，就能實現課堂的高效。這需要教師作出大量的、艱苦的努力。

首先，教師必須更新教育理念。正確的教育理念是教師教學工作的出發點和落腳點，是所有教學手段使用的標準，是一切教學工作的指導。教師應該有科學的教育理念，才能保證采取有效的教育手段。

教育的目標是培養人，教育的主體是學生，教育的作用是促進學生健康的發展。其次，教師要研究教材，吃透教材。只有研究透了教材，才可能設計出最合理、最科學的指導學生探索、研究、學習知識的過程，才能減少學生學習過程中走的彎路，減少不必要的時間消耗。教師要研究學生，了解本班學生的特點。只有了解了學生的特點，才會有針對的選擇科學的、合理的教學手段；針對學生的特點和教材的特點做足課堂預設，教師在課堂上才會應對自如，給學生必要的及時的幫助，才會減少時間的浪費！教師要經常學習先進的教學理論，提高自己教育教學水平，提高課堂駕馭能力。在課堂上教師應該注意調動學生的情緒，激發學生探索學習的激情，讓學生始終處于積極學習的狀態，提高學生探索學習的有效性。課堂評價要及時有效，并且有激勵性，讓學生體驗到成功的快樂。教師的導語要簡潔有效，把更多的機會交給學生，保證學生得到充分的鍛煉和體驗，增強學習活動的有效性。教師可合理的采用多種教學手段，以增強學習活動的吸引力，調節學生的興奮點，提高學習活動的有效性。注意把學習活動延伸到課外，延伸到生活。需要注意的還有很多，需要我們在教學實踐中去總結。

總之，要構建高效課堂，需要我們廣大教師堅持不懈的努力探索。

                             周  緒  成

                       山東茌平縣樂平鎮聯合校

                                  2010 年 7 月 10 號