論文摘要：國家需要合諧，校園需要快樂，課堂教學需要愉悅高效。因此，教學時要通過科學的、藝術的、能夠抓住學生心靈的方法，去調動學生學習和積極性的主動性，用心建構教得稱心、學得開心的快樂教學模式，使學生的思維得到健康發展，智能得到提高。我有意識地做了以下一些嘗試。
關鍵詞：教學氛圍 數學活動 新課標 新課程理念 學習評價 學習模式
一、 營造輕松和諧的教學氛圍
著名特級教師孫雙金老師曾經這樣描述理想課堂上的學生：“小眼發光，小手直舉，小臉通紅，小嘴常開”。這一恰如其分地生動形容不正是我們期待中的課堂嗎？反之，一堂“靜悄悄”的數學課，不要說難以將學生學習的積極性調動起來，教師都無法激起教學的積極性，也就不可能有教學上的亮點。我常常故意“挑起事端”，讓執有不同意見的學生爭得面紅耳赤；用“激將法”，讓缺乏自信的學生勇敢地參與討論；用真誠的話語，貼心的評價鼓勵學生戰勝困難，勇往直前。一次數學課上，我眼角邊隱約發覺有一只手想舉起又不敢舉，一副害羞的樣子。我仔細一看，原來是賈建華同學，他是一個基礎不太好的孩子，上課從未舉過手。這次可是讓他表現自己的大好機會呀！于是我走到他身邊，微笑著輕輕地問他，這道題你會做嗎？他點了點頭。好，老師就請你來回答這道題，答錯可以再慢慢思考。結果，他回答得非常棒，同學們給了他熱情的掌聲，一下子把他學習的積極性全部都提起來了。以后的課堂上，我經常看到他爭著想回答問題的焦急勁兒，真為他高興。學生是需要鼓勵的，要得到學生的尊重，首先要尊重每一位學生。尊重學生，從維護學生的自尊心開始。在教“長方體的認識”這堂課時，張明遠同學做起了小動作，玩起了他新買的橡皮，沒有認真聽講。我請他站起來回答問題：長方體有幾個頂點幾個面幾條棱？這突如其來的一問一下子使他心慌了，竟支支吾吾回答不出來。我話鋒一轉，說：你手里的那塊橡皮很好呀，你可以把它看成一個長方體，再數一數。于是他很快地就回答了出來。后來，他一直都很認真地在聽課，還積極舉手回答問題。有一次，我請比較文靜的陳旭同學上黑板做題，他一不小心將題目中的17寫成了11，我很快地在他錯誤的地方指了指，悄悄地對他說：“這里錯啦。”他一下子臉紅了，急忙改正。這樣一來，既維護了他的自尊心，又使他吸取了深刻的教訓。“幫助學生認識自我，建立信心”尤為重要。
課堂上教師語言的幽默感，真誠客觀的評價，鼓舞人心的話語，都深受學生的歡迎。一個輕松和諧的教學氛圍，能夠最大程度的調動起學生的積極性，激活他們的思維，盡放思維的火花。
二、創設精彩紛呈的數學活動
新課標指出：數學教學活動，應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。于是，一個個精彩紛呈的數學活動方案便應運而生。它極大的調動了學生學習數學的興趣，使他們真正成為數學學習的主人，教師成為了一個組織者、引導者和合作者。這學期，我做了以下一些嘗試：
1、新小組合作學習模式：設發言員，聲音控制員，記錄員，操作員。分工明確，各司其職，講究效率。
2、選題做：讓學生自己選題目講或板演，這個方法能夠有效地幫助一些缺乏自信心的學生。在幾道練習題里，他可以回答有把握的題，更有信心挑戰稍有難度的題，充分調動他們學習的積極性，讓學生自己選，“敢說敢做”。
3、點將答題：由同學出題并自己點一位同學答題。這個互動“游戲”深受學生的歡迎。
4、數學小品：小學生都有愛表現的欲望。課堂中適當穿插一些數學小品，由此引出疑問或點明一個知識點，會令孩子們情緒高漲。我們還可以在課前請一些比較文靜的同學來表演，充分給他們展示的機會，實現均衡整體發展。如智力題：王伯伯帶了一只貓，一只小雞和一顆青菜過河。王伯伯不在的時候，小雞要吃青菜，貓要吃小雞。每次他只能帶其中的兩樣過河，如何順利過河。這就可以請四位同學表演，其他同學答題。答錯了小演員們做出被吃狀，極其生動幽默。數學小品還可以講解說明一些比較復雜的應用題，如植樹問題行程問題等。能夠很好地幫助學生理解題意。
5、數學小擂臺：出示三道與教學內容相關的稍復雜的題目，分別為一星題，兩星題和三星題，讓學生主動參與到學習活動中。
6、數學醫院：出示病例（即錯題），請 “醫生”們查出病因，開出藥方，對癥下藥。
7、聯系生活：結合生活實際，安排數學活動，解釋生活中的數學，并用所學的數學知識為生活服務。
此外，還有數學小故事，數學課本劇，數學智力比拼等活動形式。這些形式應用地好，能夠很好地集中學生的注意力，使他們快樂地學習數學，輕松地掌握數學知識。
三、建立客觀新穎的學習評價
新課程理念下的評價是目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。小學生對于老師的評價十分在意，評價起了不可估量的作用。評價應及時、客觀、恰當、多元。
1、彩色卡評價方案。在數學課堂教學中，我采用了彩色卡評價方法。設紅黃藍三種顏色的小卡片，紅卡代表智慧卡，獎給提出巧思巧解的同學。黃卡代表學習卡，數學課堂上作業完成的非常好的同學可以擁有。藍卡代表進步卡，獎給進步較大的同學。學生常常在課后比誰得到的卡最多而相互競爭。這一舉措使我能夠及時地給予學生正確的評價，也從一方面激發了他們學習的積極性。
2、批改課堂作業巧用評語。如提示學生思考的路線的評語：“先找準數量關系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”；激發學生學習興趣、強化學習動機的評語：“方法太好了，可要細心！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招”、“你能行！”“你的進步很大，因為你付出了勞動�！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓”；幫助開發學生的潛能，激活創新意識的評語：“解得巧、方法妙”、“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”；恰當指出不足之處的評語：“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發現簡便方法！”、“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!” “再細心一些，準行！”。除了打優良等第外，還可以寫上“你好棒!”“太妙了!”等字樣。這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,從而更加積極而主動地學習。這些評價方案既從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面進行了綜合評價，又有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣。
四、組織立體互動的學習模式
在課后，我有時組織學生玩一些數學小游戲。有些學生還找了些數學游戲軟件如“游戲學堂”、“中國少年雛鷹網”里的精彩數學益智游戲，甚至自己開發了各種數學游戲。還有的同學合作進行了一些數學小實驗。有些學生還發現了一些奇妙的規律等等。這些活動大大激發了他們對數學的濃厚興趣，正所謂“學之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有興趣就有了學習的主動性，就會獲得較大的收獲。
此外，我還舉辦了一次數學班會。內容有：數學童話故事，零王國旅游，數學王國真奇妙，“0”與“9”的故事，在數學島的日記，“1”的暢想，生活中的數學，天才的秘訣等學生自編自演的節目。孩子們沉浸于奧妙無窮的數學世界里，快樂地學習著。
以上這些是我在數學課堂中的見解和做法。我認為只有將數學課堂教學快樂升級，才能看到學生學習的情感和態度，才能發現學生的學習潛力，逐漸看到學生的進步，使教師的教學與學生的學習變得如此輕松自如，真正地讓我們師生品嘗到了學習的快樂。
參考文獻：何天友：理論與實踐
李麗霞：教育實踐與研究
麻曉春：教學月刊（小學版）