抓好校本研修，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

漯河市召陵區(qū)萬金鎮(zhèn)袁莊小學(xué)  張創(chuàng)業(yè)

校本研修學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師整體素質(zhì)，鍛煉教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我校通過抓校本研修來促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高課堂效率。為了增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，做到從小處著眼，從實(shí)際中來到實(shí)際中去。

通過教研活動(dòng)來研究自己的問題。

學(xué)校引入“問題即課題，教學(xué)即研究”的理念，在研討問題時(shí)“降低眼光，撲下身子”解決自己的問題。教師將日常教學(xué)中遇到的細(xì)小問題或自己解決起來不能得心應(yīng)手的問題，通過教研活動(dòng)提出來，如果是有價(jià)值，值得探究的問題就有教研組長(zhǎng)記下來，交全組教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決。隨后，教師們有的翻書籍，有的上網(wǎng)查資料，有的在課堂教學(xué)中驗(yàn)證，然后在下次教研活動(dòng)中交流。通過日積月累的交流、研討，提高了自己的教學(xué)研究能力。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)問題探討的針對(duì)性，學(xué)校還要求每位教師做好“問題記錄本”，養(yǎng)成記問題的好習(xí)慣。這樣，把教學(xué)中一閃而過的疑問、思考捕捉住，及時(shí)記錄下來，以教學(xué)反思的方式進(jìn)行公開交流。

說課、觀課、議課，讓每個(gè)人都能上出好課。

語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組每周都確定一名教師講課，于周二、周四向全校教師講授示范課，講課前先將教案展示給組內(nèi)成員，并說出自己的設(shè)計(jì)思想和理論依據(jù)，然后由小組內(nèi)成員同備這節(jié)課。圍繞如何上好這節(jié)示范課討論，把自己的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程以說課的形式表達(dá)，最后經(jīng)大家同意，講課教師在備課，才進(jìn)行課堂教學(xué)。

觀課時(shí)，教師坐在學(xué)生中間，以學(xué)生的心態(tài)參與課堂活動(dòng)。只有聽得認(rèn)真，參與的深入才能評(píng)得充分，通過聽課活動(dòng)也為教師評(píng)課、議課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在評(píng)議活動(dòng)中，每位參與教師都要有話可說，實(shí)話實(shí)說，不說空話、夸話、虛話、假話。有意義、有價(jià)值、有創(chuàng)新的意見如實(shí)記錄并予以肯定和表揚(yáng)。通過相互研究討論，集思廣益，達(dá)到組內(nèi)教師共同備課、共同研究、共同改進(jìn)、共同提高的目的。

隨著課程改革的不斷深入，校本研修將深入人心。經(jīng)過不懈努力和不斷創(chuàng)新，校本研修一定會(huì)給我們學(xué)校，我們教師帶來新的發(fā)展。