內(nèi)容提要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。要使整合后的教學(xué)能提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，必須達(dá)到以下幾個(gè)基本要求：一、能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二、能展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重難點(diǎn)。三、能達(dá)到能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)建字：調(diào)動(dòng)  突破  達(dá)到

信息技術(shù)與課程整合，是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系，但以具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，它的研究與實(shí)施對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。我國(guó)教育副司長(zhǎng)李天順在《落實(shí)“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”精神，積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說(shuō)到：“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是教育技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑”。“課程整合就是要將信息技術(shù)與課程的教與學(xué)融為一體，在各門課程的學(xué)習(xí)中，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。”在這種形勢(shì)下，作為數(shù)學(xué)老師的我不禁思考：怎樣才能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，用以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)他們的能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家談?wù)勑畔⒓夹g(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)達(dá)到的幾個(gè)基本要求。

一、能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

新的教學(xué)模式，均強(qiáng)調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師就必須創(chuàng)造條件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己積極地去探究。如在教學(xué)口算練習(xí)時(shí)，我就利用電腦中隨機(jī)函數(shù)編算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量供應(yīng)題目。“鮮花配綠葉”，兩片綠葉分別設(shè)定兩個(gè)隨機(jī)數(shù)，周圍放置0-9朵花，請(qǐng)學(xué)生將綠葉上的兩個(gè)數(shù)做減法，根據(jù)運(yùn)算法則，從個(gè)位算起，先點(diǎn)擊的一朵花作為個(gè)位花，它將飛到個(gè)位的位置上，再點(diǎn)擊十位花，一道題目做完后由電腦系統(tǒng)自動(dòng)判斷正誤，用歡樂(lè)、哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果，枯燥的計(jì)算變得其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)游戲十分歡迎，并真正達(dá)到了寓教娛樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化都得到了較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。 

二、能展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重難點(diǎn)。

  信息技術(shù)應(yīng)作為一種工具來(lái)輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。例如，我在“除法兩種分法的對(duì)比教學(xué)”的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，注重利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)模擬、閃爍等功能，通過(guò)反復(fù)操作，刺激強(qiáng)化，建立除法的兩種分法的認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)6÷2的第一種分法（等份除）的演示：第一次，慢速閃爍6個(gè)蘋果中的2個(gè)蘋果，一個(gè)、一個(gè)慢慢地分別移入左、右兩個(gè)盤子里，第二次，中速閃爍剩下的4個(gè)蘋果中的2個(gè)蘋果，又一個(gè)一個(gè)較慢的分別裝入左右兩個(gè)盤子里。第三次，快速閃爍剩下的最后2個(gè)蘋果，又分別移入兩個(gè)盤子里，蘋果正好分完，兩個(gè)盤子里都有了3個(gè)蘋果。6÷2的第二種分法（包含除演示）把兩個(gè)蘋果先圈，再慢速閃爍后，一起往下移，用一個(gè)盤子裝起，剩下的又“圈”2個(gè)蘋果，中速地用第二個(gè)盤子裝起，最后把剩下的2個(gè)蘋果“圈”快速的一起往下移，用第三個(gè)盤子裝起，清楚的知道了需要用3個(gè)盤子。這個(gè)課件形象而生動(dòng)，清晰明朗、快慢有序，動(dòng)態(tài)的展示出除法的兩種不同分法過(guò)程。這樣，用課件恰當(dāng)?shù)慕沂境鰞煞N分法的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生能充分感知并保留和記憶“分”的過(guò)程，很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，圓滿、輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

三、能達(dá)到能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合要求，和其他課程整合一樣：學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，起著其它知識(shí)不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使我們生活豐富多彩，才能使人類智慧達(dá)到輝煌境界。我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生不自覺(jué)的就去利用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)知識(shí)之后，我就設(shè)置這樣的生活場(chǎng)景來(lái)幫助學(xué)生檢測(cè)周長(zhǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)情況：屏幕上先展示一塊空地，甲螞蟻在以AB為直徑的半圓周長(zhǎng)上爬一次，接著甲螞蟻爬的線閃爍，已螞蟻在兩個(gè)小半圓的周長(zhǎng)上爬行（兩個(gè)小圓的直徑和等于大圓直徑，且在同一直線上），爬行的線接著閃爍。然后問(wèn)它們以相同的速度同時(shí)從A點(diǎn)到B點(diǎn)進(jìn)行爬行比賽，誰(shuí)先到達(dá)B點(diǎn)呢？讓學(xué)生動(dòng)腦筋討論思考，學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式，甲螞蟻爬行的路程是：AB×π÷2乙螞蟻爬行的路程是AC×π÷2＋CB×π÷2＝ (AC＋CB) ×π÷2＝AB×π÷2,學(xué)生討論后,教師再說(shuō):同學(xué)們討論的結(jié)果誰(shuí)正確呢?請(qǐng)看屏幕,這是屏幕上的兩只螞蟻同時(shí)爬行,結(jié)果同時(shí)到達(dá)B點(diǎn),學(xué)生正確的討論結(jié)果得到驗(yàn)證. 

  “信息技術(shù)作為認(rèn)識(shí)工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。”反觀現(xiàn)狀，多數(shù)同行仍以傳統(tǒng)教育思想及觀念指導(dǎo)自己，仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法--黑板加粉筆教授知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)這無(wú)異于趕著馬車上高速公路去和別人競(jìng)爭(zhēng)。因此必須改變觀念：由知識(shí)的重述者和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激者和協(xié)作者；要做“領(lǐng)航員”，提供變換學(xué)習(xí)跑道的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向的重要指導(dǎo)和援助；提高認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，迎接教育革命的到來(lái)，為適應(yīng)新型教育模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。