所謂說課，就是教師以教育教學理論和教材為依據(jù)，向同行、專家或領導有準備地就某一節(jié)課來分析教祠的地位作用和學生現(xiàn)有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。，占既可以是課前對教學方案的闡述和講解，也可以是課后對教學設計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內(nèi)容，包括說教材、說教法、學法、說教學程序三部分。在整個說課過程中，把握教學大綱是準繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那么小學數(shù)學又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次參加說課比賽得體會談談粗淺的認識。

一、說教材--教者闡述對教材的認識和理解 

教材是學生學習的對象和內(nèi)容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據(jù)，教者只有深刻理解教材，領會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學提供前提條件。

 說教材要求做到如下幾點：1、向聽眾介紹課時教學內(nèi)容的地位、作用和意義。 2、提出具體明確的課時教學目標。 3、分析教材的編排思路、結構特征及重點、難點。 4、分析學生的狀況并據(jù)此對教學內(nèi)容進行整理與約織。

二、說教學程序說出數(shù)學課堂教學中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

 教學程序是否合理，是否符合認知規(guī)律，是課堂教學是否優(yōu)化的標準之一。說課中的程序，并不是像教案中那樣只詳細說明教學的具體過程，而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學化和理論化的升華，是優(yōu)化教學過程的一種有效手段。

 說教學程序的基本要求是：1、運用“高濃縮”的語言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。 2、說出本節(jié)課的課堂結構和教學環(huán)節(jié)(包括導入方法、新授講授、反饋練習、歸納總結等)。 3、說出本節(jié)課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖04、預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策。

三、說教法、學法--教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方法、引導和教會學生學習數(shù)學所采用的方法 

 這是優(yōu)化課堂教學的主要方面。由于教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征，所以學會根據(jù)學科特點、不同的教學內(nèi)容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當?shù)慕虒W方法，最終實現(xiàn)“教是為不教，學是為了會學。”

 說教法和學法應說明如下幾點：1、說出根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。 2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)記憶方法及解題技巧等。 4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。 5、說出怎樣指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、自學等習慣)。 

總之，一般數(shù)學說課材料都可以從上述三方面去準備，但也不要面面俱到，因為時間有限，所以說得要詳略分明，說課的重點應多加篇幅，多