學(xué)校 通師二附小 教者 施丹瑾 年級(jí) 三 時(shí)間 05.8.18

課題 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 等第

教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)建議

一、 初步感知周長(zhǎng)

1、由現(xiàn)實(shí)情景引出周長(zhǎng)

視頻：大頭爸爸和小頭兒子游南通濠河的影片。

電腦畫(huà)面：濠河全貌，動(dòng)畫(huà)演示繞濠河一周。

大頭爸爸提出問(wèn)題：在豪河岸邊每隔10米裝一盞射燈，要裝多少盞？

師：要解決這個(gè)問(wèn)題要知道什么？

學(xué)生在圖片上指出濠河一周的長(zhǎng)度

師：這一周的長(zhǎng)度叫作什么？

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

出示游泳池和網(wǎng)球場(chǎng)的圖片，學(xué)生指出周長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生跟著電腦指一遍周長(zhǎng)

師：在教室里找一找周長(zhǎng)的例子，并指一指。

學(xué)生匯報(bào)，并指一指周長(zhǎng)

2、遷移類(lèi)推，自主感知平面圖形的周長(zhǎng)

師：剛才指的說(shuō)的都是物體表面的周長(zhǎng)，平面圖形的周長(zhǎng)你能找到嗎？

出示影片中游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)的畫(huà)面，點(diǎn)擊后隱去實(shí)物，留下圖有填充色的兩個(gè)平面圖形。

師：物體表面的周長(zhǎng)都可以看作相應(yīng)的平面圖形的周長(zhǎng)。

想想做做2

學(xué)生在作業(yè)紙上描出周長(zhǎng)

小結(jié)：這些圖形所描的一周邊線(xiàn)的總長(zhǎng)就是這些圖形的周長(zhǎng)。

二、探索測(cè)量的方法

師：已經(jīng)知道什么是圖形的周長(zhǎng)了，但你求出圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？

出示

師：這兩個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)各是多少？

同桌合作，學(xué)生想辦法算出周長(zhǎng)。

交流測(cè)量方法和結(jié)果。

師：由線(xiàn)段圍成的平面圖形，怎么求周長(zhǎng)？

出示：

          5厘米

4厘米             4厘米

         5厘米

師：怎么算周長(zhǎng)？

學(xué)生列出算式，老師板書(shū)。

生1：2*4+2*5=18（厘米）

師：你是怎么想到的？

生2：（4+5）*2=18（厘米）

是：你是怎么想到的？

生3：4+4+5+5=18（厘米）

生4：4*4+2=18（厘米）

師：方法各不相同，結(jié)果一樣，為什么？

小結(jié)：計(jì)算方法盡管不同，但求出的都是這個(gè)平行四邊形的4條線(xiàn)段長(zhǎng)度之和。

2、探索求物體表面周長(zhǎng)的方法

視頻：小頭爸爸和大頭兒子游覽生態(tài)公園的影片

小頭兒子的問(wèn)題：樹(shù)葉的周長(zhǎng)是什么？

學(xué)生上來(lái)指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)

師：怎么測(cè)量這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

小組合作，測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

出示活動(dòng)要求：

1、 小組活動(dòng)，先討論測(cè)量方法，在動(dòng)手測(cè)量。

2、 活動(dòng)結(jié)束后選出代表匯報(bào)。

3、 比一比，哪個(gè)小組想的方法多。

小組活動(dòng)

學(xué)生在視頻展示臺(tái)上匯報(bào)測(cè)量的方法。

學(xué)生的方法：1、繩子繞樹(shù)葉一圈，在量出繩子的長(zhǎng)度。2、軟尺繞樹(shù)葉一周，直接量出長(zhǎng)度。3、樹(shù)葉對(duì)折，量一半樹(shù)葉的長(zhǎng)度。

三、交流收獲體會(huì)

今天這節(jié)課，有什么收獲？能和法家交流交流嗎？

四、解決實(shí)際問(wèn)題

視頻：枕席圍邊，量腰圍，做像框，織毛線(xiàn)帽子等生活場(chǎng)景。

師：跟我們今天學(xué)的周長(zhǎng)有什么聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)選一幅說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)：你還能找到類(lèi)似的生活問(wèn)題嗎？

師：回家之后找到這樣的問(wèn)題，解決它，并填好下表。周長(zhǎng)用處多

想要解決的問(wèn)題：

解決方法：

結(jié)果：