教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。

教學目標

1. 使學生經歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養發現簡單規律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。

教學重點

經歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

教學過程

一、 導入

出示例題場景圖。

認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

二、 編寫口訣

1. 根據大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數          

人數          

指導學生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

……

根據學生的回答，完成表格。

［說明： 讓學生借助直觀把船的只數和人數的變化聯系起來，為幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］

2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加……）

船的只數 1 2 3 4 5

人數 5 10 15 20 25

3. 根據幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書： 

1×5=5

2×5=10

3×5=15

4×5=20

5×5=25

4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）

1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據我們以前編口訣的經驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

根據學生的匯報，把口訣板書完整。

［說明： 運用學生已有的編口訣的經驗和方法，發揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］

5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6. 提問： 根據前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？

教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。

引導學生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢？

7. 記口訣。

（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發現什么規律？

引導發現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數少5。

（3） 現在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

［說明： 以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發現這些口訣中的規律，有利于增強記憶效果，培養思維的深刻性與靈活性。］

三、 想想做做，鞏固提高

1. 出示“想想做做”第1題。

先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。

2. 出示“想想做做”第3題。花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起嗎？

“四五二十”這句口訣有什么用？

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3. 出示“想想做做”第4題。

先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。

［說明： 利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發言，又培養了學生的評價意識和口頭表達能力。］ 

4. 出示“想想做做”第5題。

談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、 總結

今天的數學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。