教學內容:：教科書第29-31頁。
教學目標:
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些書，知道這些數的組成。
2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。
教學重點：順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數。
教學難點：理解非整十兩位數的意義。
教學準備：光盤
教學過程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）
二、直觀認識幾十幾
談話：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。
提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內交流。
提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。
三、教學寫數、讀數和數的組成
教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照這計數器把這個數寫出來？
讓學生一起把這個數讀出來。
提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。
四、組織練習
1、“想想做做”第1題。
談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數的。
2、“想想做做”第2題。
談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小朋友們5個5的從5數到100呢？
3、“想想做做”第3題。
談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、“想想做做”第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價
談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現“幾十幾”的數，把它告訴老師或同學。
整十數加一位數及相應的減法
教學內容:：教科書第32-33頁。
教學目標:
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重點：掌握兩位數加、減一位數的口算方法。
教學過程
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小猴最愛吃桃子，看，（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題，看小棒圖寫算式。
2、第2題：
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
3、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
4、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
5、第5題。口算。
6、第6題。學生獨立完成后評講。
7、第7題。
（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
練習五
教學內容：教材第34頁。
教學目標：
1．鞏固100以內數的組成，鞏固學生對數位與計數單位的認識，會讀，寫100以內的數。
2．使學生進一步掌握100以內的簡單計算的口算方法。
3．讓學生做數學，體驗數學的過程，用活動的形式讓孩子掌握知識，形成技能。
4．培養和提高學生解決問題的能力，增強學生數學的興趣。
教具準備：教學光盤
一、復習數的組成（完成練習第1、2題）
1、出示第一題，指導學生認真觀察第一幅圖，說說你看到了什么？
你知道3捆小棒和6根小棒分別表示什么嗎？
那么第一幅圖，是由（ ）個十和（ ）個一組成的？組成了多少？
指導學生看第二幅圖，問：你們知道這個計數器上數是多少嗎？
你是怎么看出來的？
說得真好！你能在課本上寫出正確的答案嗎？
2、出示第2題，先讓學生思考，然后讓學生做在自己的課本上。
集體匯報訂正。
二、復習整十數加減法和兩位數加減一位數、整十數的簡單口算（完成課本練習五的第3--5題）
1、口算。（完成第3題）
2、填表。（完成第4題）
教師出示第四題的表格，指導學生看表格。
這個表格分別介紹了學校體育室里的籃球、跳繩和踢毽子的使用情況，誰愿意先來說說有關籃球的信息？
根據這個信息，你能算出還有多少個嗎？要用什么方法呢？為什么？
你說得真好！那么24減4，同學們會計算嗎？
師讓生把答案寫在課本的表格內，并放手讓學生把后面兩個空格補充完整。
全班交流，請生說說是怎么想的？如何計算的？
3、解決問題。（完成第5題）
出示第5題。從這幅圖上，大家能獲得哪些信息？
同學們都觀察得很認真！那么你們知道小貓釣了多少條嗎？這個問題誰能用一個算式表示呢？
能說說為什么這么列式嗎？
請同學們把這個算式列在書上，并算出得數。
學生獨立完成后集體反饋。在反饋時，請同學說說你是怎么想的
三、課時總結
咱們班的小朋友真了不起，能用學到的知識解決許多問題，希望大家能更加努力地學習數學知識。
四、作業
數的順序
教學內容:：教科書第35-36頁。
教學目標:
1、通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學重點：進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律。
教學難點：進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律。
教學過程:
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
先出示分類標準：
（1）個位是5的數；
（2）個位是0的數；
（3）十位是5的數。
要求找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
2、“想想做做”第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，再討論。
4、“想想做做”第4題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
四、總結評價
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
比較數的大小
教學內容：教科書第37-38頁。
教學目標：
1、 經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、 進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
3、 培養知識遷移兒抽象概括的能力。
教學重點：掌握比較100以內數的大小的方法。
教學過程：
一.引入課題
談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
一、 教學新課
(1).教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
（2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。
（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。
你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？
教師板書：46 38
指定學生上黑板>。
全班學生讀一讀算式46>38。
1.教學“試一試”
談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？
二、 鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是�。勘绕呤�？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
（1） 寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？
（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）
(2)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度 20度 35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內互相交流。
7、游戲（排路隊）
（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。
（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
多些、少些、多得多、少得多
教學內容:教材第39-40頁。
教學目標：
1、 會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。
2、 通過活動，感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。
教學重點：會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系。
教學過程：
一、探索新知：
課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個�！�
提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。
可能出現：38>34，34<38；小貓比小猴做的 多，小猴做的比小貓少。
引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。
得出小貓 比小猴做得多些。
提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些）
二、學習“試一試”
講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？
課件展示：小熊說：“蘋果有50個�！毙⊥谜f：“梨的個數比蘋果少得多。“
提問：梨的個數比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。
匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）
小結
在日常生活中，當我們不但需要比較事物的多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
三、綜合運用，培養數感
1、“想想做做”第1題。
小芳說：“我拍了46下。”小明說：“我拍的比你多得多�！�
提問：小明可能拍多少下？
2、“想想做做”第2題。
課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人�！迸⒄f：“二班人數比一班少一些�！�
提問：二班可能有多少人？
先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。
3、“想想做做”第3題。
課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元�！睜I業員阿姨說：“籃球比排球貴多啦�！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？
小組交流，匯報。
學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。
4、“想想做做”第4題。
講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的游戲，你們想不想玩？
課件展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。
提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相說。
四、游戲激趣，感受策略
1、 全課總結：這節課你學會了什么本領？
2、 游戲：“想想做做”第七題。
講述游戲規則：用今天學到的知識我們做一個猜數游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內猜出你寫和數。同桌學生游戲
3、 全課總結。提問：這節課你有什么收獲？
練習六
教學內容：教材第41頁。
教學目標：1、進一步熟練比較100以內數的大小，知道什么是單數，什么是雙數。
2、通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數大小的方法，學會有根據的進行選擇，提高估計意識。
3、發展學生的數感，體驗數學與生活的密切聯系。
教具準備：教學光盤
教學過程：
一、 談話導入
請小朋友想想，我們這兩天學了哪些數學知識？（數的順序與比較數的大小）今天這堂課，我們就把這些知識進行鞏固和練習，比一比哪個小朋友學得好！
二、 基礎練習鞏固
1、填一填，想一想，說一說。
出示課本練習六的第1題，引導學生看題，你能填出空格中的數嗎？
認真觀察這幾個數，想一想，誰最接近90，為什么？
那么97是接近100，還是90呢？為什么？
你們能用同樣的方法，想想：93是激進100還是90呢？
2、比一比，填一填。
出示練習六的第2題。讓生說一說，在比較兩個數的大小的時候，應先看什么，再看什么。然后再讓學生獨立完成本題。
小結；在比較兩個數的大小的時候，可以按照比較兩個數的大小方法進行比較。如；先看十位上的數，十位上的大的兩位數大：如果十位上的數字相同，再看個位上的數，個位上的數大的兩位數大。
3、圈一圈，讀一讀。
出示練習第3題表，把2、4、6先用紅筆圈出來，要求學生繼續照樣子圈一圈。
集體把圈出來的數讀一讀，老師說明圈出來的是雙數，沒有圈的是單數。
除此之外，你還能說出哪些單數或雙數？
45、54、36、63、78和87，它們分別是單數還是雙數？
教師小結：當個位上的數是0、2、4、6、8時這個數是雙數，當個位上的數是1、3、5、7、9時，這個數是單數。
4、想一想，說一說。
出示練習六第4題圖，引導學生看圖，了解圖意。
從圖中的門牌號，你發現了什么？
同學們觀察地真仔細！發現了門牌號的秘密。那你們能猜出；53的門牌號在哪邊嗎？68號呢？
5、猜一猜。
出示練習六第5題圖，
先讓小朋友獨立完成，再進行交流。通過解決實際問題，讓小朋友進一步體會“差不多”，“多一些”等的含義。
三、 全課總結
咱們班的小朋友真了不起！能用學到的知識解決許多問題，希望大家能更努力的學習數學知識。
復習
教學內容：教材第42-43頁。
教學目標：
1、通過復習，加深學生對100以內數的認識。
2、熟練掌握100以內數的大小比較的方法，熟練地口算整十數加、減整十數，整十數加一位數和相應的減法。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
教具準備：教學光盤
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、口算：
50+4= 50+20= 20+7=
2+80= 6+80= 54-50=
39-3= 90-30= 89-9=
77-70= 60+6= 70-50=
獨立完成，集體訂正指名說說是怎么想的？
2、在○填上“﹥”或“﹤” ：
50○56 54○74 90○9
80○20 100○90 27○28
獨立完成，集體訂正。
2、 揭示課題：
今天我們要把這個單元學過的知識進行整理和復習，看看哪個小朋友的表現最出色。
二、利用知識，解決問題。
1寫一寫，讀一讀
學生先獨立完成再說一說。
2、說一說。
強調幾個十看十位，幾個一看個位。
3、數數填填。
出示鐘面引導學生觀察，再填一填。說一說。
3、 比一比。
獨立完成再校對。
4、 想一想，選一選。
引導看圖，發現了哪些信息？
坐哪輛公共汽車比較合適呢？為什么選“40座”？
6估一估。
學生觀察圖，說說你看到了什么？然后獨立思考。說說各自的想法。
全班交流。
7、猜一猜。
這是開放題，只要在65-70之間都是對的。
8、猜數游戲。
老師先示范，再同桌之進行。
三、全課總結。
在學習生活中，我們會遇到許多數學問題，小朋友們要積極開動腦筋，學好數學知識，解決生活中的難題。