教學內容

     蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書  數學》一年級（下冊）第83~84頁。

教學目標

       1．讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

       2．通過解決生活中相關的實際問題，發展學生應用數學的意識，體驗數學知識的價值，樹立學好數學的信心。

教學過程

一、創設情境，提出問題

       1．呈現情境。

    談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）

       2．提出問題。

     （1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？

     （2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。

     （3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

     讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。

     （4）3次可以坐幾個6人，是多少人？

     再讓6人到前面來。

     那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？

         [評析：創設騎木馬的情境，讓學生自由組建6人小組，為學生結合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調動了學生的數學活動經驗，激發了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數學的現實意義。]

二、經歷過程，自主探索

       1．  自己嘗試。

       2．  出示表格： 

      先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。

         3．  交流探討。

      小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

      班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

      結合學生的匯報，組織探討：

     （1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）

     （2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

     [評析：通過讓學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。]

         4．編口訣。

     （1）你能編出6的乘法口訣嗎？

     說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

     （2）整理口訣。

     這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。

     （3）記口訣。

     把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

     利用自己喜歡的方法自由記口訣。

     師生對口令記口訣。

          5．  用口訣。

     口算：6×2  6×5  6×3  6×1。

     說說你是怎樣想的。

          [評析：充分發揮學生的自主性，引導學生結合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經歷知識探索的全過程。這樣安排，學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。]

三、綜合應用，拓展延伸

        1．開碰碰車。

    下面我們一起來開動碰碰車。

    如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。

         2．練射擊。

    課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數就是射中了氣球。

    學生手勢比畫“開槍”射擊。

    評選“神槍手”。

         3．打電話。

    小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

    你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數相等，電話接通）

    讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

        [評析：練習設計結合具體情境展開，生動有趣，富有挑戰性。“射擊氣球”，不知不覺提高了學生的計算速度，既注重基礎，又促進發展；小動物打電話，既注重獨立探究，又體現合作交流，使學生在一次次活動中，不斷感受數學知識的應用價值，獲得解決問題的成功體驗。]

總評

        本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。