《時、分、秒》教案

一、教學內容

　　1．時間單位“秒”的認識

　　2．對于一段時間的感受和體驗

　　3．簡單的時間計算

　　二、教學目標

　　1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．會進行一些時間的簡單計算。

　　3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1．結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

　　主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。

　　商場內鐘表柜臺的場景。

　　上學路上花費時間的計算。

　　學生的作息時間。

　　商場開門、關門時間。

　　火車晚點。

　　調查50米跑花的時間等。

　　2．借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。

　　和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。

　　3．注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　如練習十四第3題，第7題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1．主題圖

　　結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。

　　（2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成。可以讓學生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”

　　3．P61“做一做”（感受時間的長短）

　　時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。

　　第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。

　　第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節奏念一下。

　　實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　（二）簡單的時間計算

　　1．例1（時間單位間的換算）

　　計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。

　　2．例2（一般的計算）

　　（1）教材提供了學生從家出發去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。

　　（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

　　3．P62“做一做”

　　不要求學生用乘法來計算時、分、秒間的換算。

　　4．練習十四

　　第1題，聯系生活實際，選擇合適的時間單位，重點是培養學生正確的時間觀念。

　　第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進行簡單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

　　第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。

　　第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，算法多樣，既可數格，也可計算。

　　第5題，聯系生活實際讓學生解決現實問題。

　　第6題，估計時間，培養正確的時間觀念。

　　第7題，實際調查的題目，培養學生在日常生活中發現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。而且體現了很大的開放性，喜歡什么節目就選取什么節目進行調查，教材中要求調查起始時刻，還可以讓學生計算一下時間段。

　　第8題，利用學生的作息表進行時間的綜合應用。

　　第9題，聯系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。

　　第10題，作為一個常識，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是100進制之類的知識，不要求學生掌握。

　　五、教學建議

　　和以前教學時間概念一樣。

　　1．要結合生活實際幫助學生理解時間概念。

　　2．要借助操作活動幫助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數數1分有多長，等等。

　　3．要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念。