教學目標

　　1、使學生在已初步認識分數的基礎上，進一步理解分數的意義．

　　2、弄清分子、分母、分數單位的含義．

　　3、掌握分數的讀、寫方法，培養學生的抽象、概括能力．

　　教學重點

　　理解和掌握分數的意義．

　　教學難點

　　抽象概括出分數的意義．

　　教學過程

　　一、講授新課．

　　（一）分數的產生．

　　1．請一位同學用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結果能不能用整數表示？

　　2．把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數是不是整數？

　　（板書課題：分數的意義）

　　（二）分數的意義．

　　1．以前我們已學過分數的初步認識，現在請大家仔細觀察：下面把一個物體或一個計量單位平均分成了幾份？想一想：其中的一份或幾份怎樣用分數來表示？

　　（依次出現糕點圖、正方形圖、1米長的線段圖）

　　2．我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學生等．

　　出示圖片“蘋果圖”

　　教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？

　　把它平均分成了幾份？

　　每份是幾個蘋果？

　　每份蘋果是這個整體的幾分之幾？

　　（邊討論邊板書）

　　出示圖片“熊貓圖”

　　教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？

　　把它平均分成了幾份？

　　每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？

　　4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？

　　（邊討論邊板書）

　　3．將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進行比較，它們有什么不同點與相同點？

　　明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份．

 　　（板書：單位“1”    若干份    一份或者幾份   分數）

　　4．總結、歸納分數的意義．

　　根據上面的例子，誰能說一說，什么樣的數叫做分數？

　　5．練習．

　　（1）用分數表示下面各圖中的涂色部分．

　　（2）用下面的分數表示圖中的涂色部分，對不對？

　　教師提問：為什么第三個圖不能用  表示？（強調平均分）

　　（3）人人動手、動口，同桌互相檢查，老師點名抽查．

　　①拿出一個圓片，指出它的  是多少？

　　②拿出兩個圓片，指出它的  是多少？

　　③拿出六個圓片，指出它的  是多少？

　　教師提問：這里都是要求指出“  ”，為什么“多少”不一樣呢？

　　（三）分子、分母的含義；分數的讀寫．

　　1．誰能自己說出一個分數，指出它的分母、分子，并說出這個分數所表示的意義．

　　2．分數的讀法和寫法．

　　填空：  讀作：　　　  讀作：

　　九分之四寫作：　　　二十五分之十八寫作：

　　教師小結：讀分數的時候，應先讀分母，再讀分子，并在中間加上“分之”二字；寫分數時，應先畫分數線，再在分數線下面寫分母，在分數線上面寫分子．

　　（四）分數單位的意義．

　　1．教師提問：

　　自然數的單位是幾？6里面有幾個1？7呢？28呢？

　　  的分數單位是什么？它有幾個這樣的單位？  呢？

　　2．概括分數單位的意義．

　　強調：不同分母的分數，其分數單位不一樣．

　　3．練習．

　　（1）用直線上的點表示分數．

　　（2）填空．

　　強調：應先找準單位“1”．再看把它平均分成了多少份，最后決定直線上的這一點用什么分數表示．

　　二、鞏固練習．

　　1．  是把單位“1”平均分成（     ）份，表示這樣（  ）份的數．

　　2．把全班學生平均分成6組，一個組的人數是全班人數的（     ），兩個組的人數是全班人數的（   ）．