教學內容

　　教科書第53～54頁的例11、例12．

　　教學目的

　　1. 使學生在較熟練地掌握除數是一位數的筆算除法法則的基礎上，學會正確計算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

　　2．培養學生遷移類推的能力和發現問題、解決問題的能力；提高計算能力．

　　3．通過教學培養學生善于提問的科學意識和勇于探索的學習精神．

　　教學重點

　　掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

　　教學難點

　　學會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率．

　　教學過程

　　一、復習鋪墊：

　　1．口算下面各題．

　　90÷3         160÷8       3000÷8

　　80÷2         210÷7       6300÷3

　　2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

　　二、創設問題情境

　　1．用4、0、8三個數字能組成哪些不同的三位數，比一比看誰組成的多．

　　2．依次用3去除剛剛組成的三位數408、804、480，引出例11．

　　三、自主探索

　　1．出示例11： 480÷3

　　（1）學生獨立試算，指名板書豎式。

　　（2）學生質疑，提出計算中遇到的問題

　　（3）指名匯報計算過程，解決學生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0-0這一步）．

　　（4）教師強調簡便寫法的格式．

 　　（5）練習與反思：

　　2．出示例12： 3424÷6

　　學生獨立試算，展示學生試做中出現的問題．

　　集中學生的問題，重點放在“個位上寫不寫商、如何寫商”上．

　　學生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．

　　（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進行知識遷移．）

　　小組之間匯報解決方法，驗算結果．

　　問：這道題與例11有什么相同和不同？

　　對比總結，明確：“求出商的十位數，個位還余4，不夠商1就商0”計算方法．

　　（5）練習：

　　 ①  　　  　　       

　　 ② 玩具廠生產了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？

　　3．回顧與反思．

　　討論：在除法計算中應注意什么？（板書課題）

　　師生共同小結：除到被除數的末尾，余數為0或比除數小（不夠商1）則商0．

　　四、課堂練習

　　1． 　　 　　 　　 

　　2．用0、5、6三個數字組成不同的三位數，用5除，求商各是多少？

　　3．方框內可以填幾？

　　五、課堂總結

　　問：通過這節課的學習你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？

　　六、布置作業（略）

　　板書設計

教案示例

　　本節課的教學重點是商末尾有0的處理方法。教學中，以被除數為整十、整百、整千的口算除法引入，創設一個數字組成數的問題情境，激發學生的學習興趣，導入例11的教學。學生有了商中間有零除法商0的經驗，能獨立探索新知（沒有余數的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習來理解掌握。商末尾有0且有余數的除法是本節中學生學習的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發現問題并運用學過的知識來解決問題，提高遷移能力。