學(xué)內(nèi)容

　　教科書第61～62頁例3、例4．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：課件、投影片（或小掛板）

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)溝通

　　1．提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）

　　2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度．

　　3．填空（投影或掛板出示）．

　　1米＝（   ）分米          1分米 ＝（   ）厘米           1厘米＝（   ）毫米

　　10分米＝（ ）米    10厘米＝（ ）分米    10毫米＝（ ）厘米   1米＝（ ）厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？

　　二、操作體驗

　　1．教學(xué)例3

　　（1）獨(dú)立操作．

　　師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米．（教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條）

　　學(xué)生動手操作，然后匯報．

　　（2）指導(dǎo)正確的測量方法．

　　強(qiáng)調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米．

 　　（3）研究問題． 

　　提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？

　　學(xué)生小組討論, 匯報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）

　　（4）質(zhì)疑

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？

　　明確：因為 1厘米＝10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）

　　（5）追問：70毫米＝（  ）厘米，該怎樣想？

　　借助線段圖進(jìn)行講解．

　　明確：因為10毫米＝ l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說明，一個關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個方面都可以用．

　　（6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程．

　　2厘米＝（ ）毫米     4分米＝（ ）厘米    3米＝（ ）分米

　　提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

板書：  

　　2．學(xué)習(xí)例4

　　（1）出示例4圖．

　　（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？

　　同桌同學(xué)討論，匯報交流．板書：80厘米＝8分米

　　強(qiáng)調(diào)：因為10厘米＝1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米＝8分米．

　　（3）練習(xí)，說出思考過程．

　　20毫米＝（ ）厘米    60分米＝（ ）米   

　　50厘米＝（ ）分米    300厘米＝（ ）米

　　質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　板書：  

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．6千米＝（）米    4000米＝（）千米

　　2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要劃分多少段？

　　3．2千米＝（）米   3000米＝（）千米

　　4千米＝（）米   6000米＝（）千米

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么？（板書課題：長度單位的換算）