教學目標
(一)使學生能正確地數出數量是3的人和物的個數．會讀、會寫3．
(二)使學生了解3以內數的順序．會比較3以內數的大小，認識小于號．
(三)掌握3的組成．
教學重點和難點
重點：3的組成和3的書寫．
難點：會比較3以內數的大小．
課前準備
(一)教具：主題圖、計數器、貼絨小棒、點子圖、方塊圖．
(二)學具：1～3的數字卡片、3根小棒．
教學過程設計
(一)復習準備
1．看圖填數：
(二)學習新課
導入新課：師指板演題，提問： 2個海棠再添上1個是幾個？(3個)對！今天我們這節課就來學習“3的認識”．(板書課題)
1．教學3的認識．
(1)出示主題圖：學生觀察后，老師提問
圖上畫的是什么？(工人在生產電視機)
數一數：這幅圖里有幾個工人？幾臺電視機？(3個工人，3臺電視機)
(2)撥珠數數：老師在計數器上撥出2個珠子，又撥出1個，問：老師在計數器上先撥出幾個珠子？又撥出幾個？一共撥了幾個？
師說：2個珠子又添上1個是3個．
指名說：2個珠子又添上1個是3個．
(3)學生擺小棒：
師說：請同學們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個圖形．比一比，看誰擺得好，擺得快．
指名上前用老師的貼絨小棒擺一個三角形．
小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是3，就可用數字3來表示．(老師用紅筆描課題3)
提問：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數量是3個3個的？(三角架有3個角，三輪車有3個輪子，3本書，3個碗……)
2．教學3以內數的順序．
(1)出示點子圖：
提問：每個點子圖下面應寫幾？學生回答后，老師板書123．
提問： 1排在誰的前面？(1排在2的前面)
1比2大，還是小？(1比2小)
2比1呢？(2比1大)
2排在誰的前面？(2排在3的前面)
2比3小，還是大？(2比3小)
3比2呢？(3比2大)
(2)讀一讀：1 2 3 3 2 1
(3)說一說：2前面的數是幾？后面的數是幾？
3．比較數的大小．
(1)出示方塊圖：
提問：左邊幾個方塊？右邊幾個方塊？師板書：2 3
提問：2個方塊和3個方塊比，誰多？誰少？( 2個方塊比 3個方塊少)
(2)出示“＜”號：
師說：2個方塊比3個方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來表示．
板書：＜(在2和3之間寫＜)
小于號
師說：這個符號叫小于號(在＜下面板書小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少．指名讀、指名說．
(3)出示方塊圖：
提問：這是幾個方塊和幾個方塊比多少？比的結果是3個方塊比2個方塊怎么樣？(3個方塊比2個方塊多)
想一想：誰能用數字和符號來表示？
指名說：師板書：3＞2．
指名讀、指名說：3比2多．
小結 今天又學習了一個新的符號，叫小于號．它和昨天學的大于號的樣子差不多．請同學們仔細觀察，這兩個符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？
兩人一組議論，然后指名說．
老師歸納：(指板書)小于號的尖朝左邊，口朝右邊．也就是尖朝著小數，口朝著大數；大于號的尖朝右邊，口朝左邊．也就是口朝大數，尖朝小數．
齊讀：2＜3 3＞2
指名說：2小于3，表示2比3少．
3大于2，表示3比2多．
4．教學數的組成：
學生動手擺小棒：每人拿出3根小棒．
左邊擺2根，右邊擺1根．
說一說：幾和幾組成3？板書：
3可以分成幾和幾？
左邊擺1根，右邊擺2根．
說一說：幾和幾組成3？板書：
可以分成幾和幾？
5．教學3的書寫：
出示田字格黑板，老師范寫3．然后指導書寫，強調3的兩個半圓要寫在田字格的左半格的右邊，一筆寫成，要寫端正．學生在書上練習格里描寫3．
(三)鞏固反饋
1．給數字卡片排排隊．
請同學們拿出1，2，3的數字卡片，按從小到大的順序排好隊．再按從大到小的順序排隊．
從1數到3，從3數到1．
2．出示卡片：
指名讀、指名說各表示什么．
3．口答：
小結 這節課我們學習了3的認識．知道3比2大，用3＞2表示．記住了3的組成，會寫數字3．希望同學們回家后，再看看哪些東西的數量是3個3個的．
課堂教學設計說明
3的認識是在1，2的認識基礎上進行教學的．在設計教案時注意了與前面知識的聯系，由2導入新課．老師指海棠圖問：2個再添上1個是幾個？很自然地引入新課．
學生對數的順序的掌握比較容易，因為只有3個數．所以應把重點放在培養學生說的能力上，教學生會說：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．
在教學比較大小的環節中，主要是滲透誰知誰比．誰多誰少．在講2＜3時，老師設計了放手讓學生在學會3＞2的基礎上自己動腦自己解決問題．
總之，在各個教學環節中，都安排了讓學生練習說的時間．從一開始學習數學，就要重視對學生思維能力和口頭表達能力的培養．
板書設計