教學目標

（一）使學生掌握整百、整千數的加減法的口算方法，并能正確口算得數。

（二）培養學生的類推能力，并提高學生的口算能力。

（三）培養學生計算認真的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個百或幾個千。難點：把整百、整千數的加減法轉化為20以內的加減法，后面的單位是百、千。

教學過程設計

（一）復習準備

1．口答

（1）80和130里面各有幾個十？

（2）700和1000里面各有幾個百？

（3）13個十是多少？25個百呢？

2．口算

20＋30＝　　　 50＋50＝　　　 30＋4＝　　　 54－50＝　　　 54－4＝

70－30＝　　　 8＋7＝　　　　 13－5＝　　　 7＋6＝　　　　 14－7＝ 

說說前6道口算的計算過程。

（二）學習新課

1．今天我們學習整百、整千數加減法。板書課題。

2．學習例3

（1）出示：400＋300＝

師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個百加3個百是7個百。所以400＋300＝700）教師將得數寫在題的后面。

（2）出示：700－300＝

問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個百減3個百剩下4個百，所以700－300＝400）

（3）出示：2000＋6000＝

師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個千加6個千是8個千，所以2000＋6000＝8000）出示：（　　　 ）個千加（　　　 ）個千是（　　　 ）個千請同學上黑板填。

（4）出示：9000－4000＝

師問：說出得數，再說說你是怎么計算的。（9000－4000＝5000。想：9個千減去4個千還剩5個千，所以9000－4000＝5000）

計算過程可根據學生掌握情況，反復敘述學生很快都能掌握。

（5）讓學生觀察這四道題，口算時有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個百或幾個千，這樣整百、整千數的加減法實際上就轉化成20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個零，如果單位是千，后面加三個零）

（6）練一練

200＋400＝　　　　　　　　 3000＋6000＝　　　　　　 4000＋5000＝ 

600－400＝　　　　　　　　 9000－7000＝　　　　　　 600－200＝ 

3．學習例4

（1）出示：200＋30＝　　　　　　　　　 230－30＝　　　　　　 230－200＝ 

出示計數器，幫助學生理出計算方法。

出示計數器：先撥出2個百，再撥出3個十，問：2個百加3個十是多少？230里面有幾個百幾個十？200＋30＝ 多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個百加3個十是230）

師問：百位上有幾個珠子？表示多少？十位上有幾個珠子？表示多少？這個數是多少？如果去掉3個十（或者說去掉十位上的3個珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個百3個十，去掉3個十還剩2個百，所以230－30＝200）

師問：如果從230里去掉2個百，還剩多少？（學生如答不出，可出示計數器，如答得出，就不必出示計數器了）

230－200＝30。想：230里面有2個百3個十，去掉2個百，還剩3個十，所以230－200＝30

（2）觀察這一組題，有什么規律

（3）練一練

4000＋500＝　　　　　　　3800－800＝　　　　　　　　4500－500＝ 

4200－4000＝　　　　　　 4500－4000＝　　　　　　　 4020－4000＝ 

4．學習例5

（1）出示：8＋5＝　　　　80＋50＝　　　　 13－5＝　　　　 130－50＝ 

師問：這兩組題誰會做？第2組題是怎樣計算出來的？（8個十加5個十是13個十，就是130。13個十減5個十是8個十）

（2）觀察這兩組題有什么相同點、不同點。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點是第2組題后面的單位是十，所以在得數后面還要加1個零）

（3）出示：900＋600＝　　　　　　　　 1500－600＝ 

師問：你是怎么計算出來的？

（4）做一做

70＋50＝　　　　 400＋600＝　　　　　800＋900＝　　　　　　120－50＝ 

1000－600＝　　　 1400－600＝　　　　 120－70＝　　　　　　 1700－800＝ 

5．小結

師說：今天我們學的是口算整百、整千數加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。

（三）鞏固反饋

1．口算

900－300＝　　　　 500＋400＝　　　　2000＋5000＝　　　　　 8000－3000＝ 

300＋50＝　　　　　4000＋300＝　　　 640－400＝　　　　　　 5200－5000＝ 

口算卡片出慢些，留出學生思考時間，可讓學生說出計算過程。

2．填  

3．作業P44：第1～3題，P45：第6題。

課堂教學設計說明

本節課的內容可歸到20以內的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復習準備中安排了數的組成和20以內的口算。在學習新課時，突出整百、整千都看成是幾個百或幾個千，通過例4，讓學生觀察到這些口算實際上是把它們轉化為20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計數器幫助學生理解。例5通過2組題對比，使學生掌握口算方法。這部分內容理解起來難度不是很大，但由于數目較大，算得又對又快不是件容易的事，只有通過大量的練習，才能達到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習，以幫助學生鞏固新知。

板書設計