教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。
（二）了解天平和用秤稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
難點(diǎn)：建立1克和1千克的重量觀念。
教具和學(xué)具
教具：天平，秤，兩個(gè)同樣重的雞蛋，一個(gè)鴨蛋，一枚2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一袋1000克精鹽，案秤圖。
學(xué)具：以組為單位準(zhǔn)備，一些2分硬幣，一些豆子，一些圖釘，一支粉筆，一瓶鋼筆水，1把小刀．1袋1000克精鹽。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀察：左邊一本語文書，右邊一本數(shù)學(xué)書，問：語文書重還是數(shù)學(xué)書重？同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不下，有人說語文書重，有人說數(shù)學(xué)書重。這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們左手放一本語文書，右手放一本數(shù)學(xué)書，掂一掂哪一本書重，同學(xué)很快掂出語文書比數(shù)學(xué)書重。老師接著追問：語文書有多重？數(shù)學(xué)書有多重？語文書比數(shù)學(xué)書重多少呢？學(xué)生說不出來，師說：比較東西的輕重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想準(zhǔn)確地說出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么單位表示呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。（板書課題：千克的初步認(rèn)識(shí)）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．認(rèn)識(shí)天平
教師說：用天平可以比較東西的輕重。（出示天平）在天平的左邊盤里放置要稱的物品，右邊盤里放置另一種要稱的物品，天平的指針在標(biāo)尺中間時(shí)，表示天平平衡，也可以說這時(shí)天平兩端的物品重量相等，如果指針偏離標(biāo)尺中間的位置，則天平左右兩端物品的重量不相等，指針向哪邊偏，哪邊的物品就重。
師問：用天平能不能比出數(shù)學(xué)書和語文書誰輕誰重？請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來，用天平稱一稱。（通過學(xué)生動(dòng)手操作，把兩本書分別放在天平的左右兩邊，馬上看到指針向語文書那邊偏離）
師問：教師這兒有兩個(gè)雞蛋，哪個(gè)重？教師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，問：指針動(dòng)沒動(dòng)？說明什么？學(xué)生得出兩個(gè)雞蛋同樣多的結(jié)論。
師說：如果把一個(gè)雞蛋換成鴨蛋，看看指針動(dòng)不動(dòng)？說明哪個(gè)蛋重？（通過天平的指針向鴨蛋一邊偏離，說明鴨蛋比雞蛋重）
師說：天平除了可以比較東西的輕重，還可以用來稱東西的重量。稱物品重量時(shí)，一般在天平左邊盤里放要稱的物品，右邊盤里放置砝碼，天平的指針如果指向標(biāo)尺的中間位置，表示天平兩端重量相等，砝碼上標(biāo)有它的實(shí)際重量，這時(shí)砝碼的重量就是所稱物品的重量。
2．認(rèn)識(shí)重量單位“克”，建立1克的重量觀念
師問：在天平上稱一稱一枚2分硬幣有多重？（學(xué)生分組操作，在操作中發(fā)現(xiàn)，天平左邊盤里放2分硬幣，右邊盤里放上標(biāo)有“1克”字樣的砝碼，天平的指針正好指在標(biāo)尺的中間位置，天平平衡，說明2分硬幣的重量是1克）
師說：這枚2分硬幣約重1克。在表示比較輕的物品重量時(shí)，一般用克作單位。（板書：克）1克到底有多重？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿1枚2分硬幣，掂一掂，親自體會(huì)一下1克的實(shí)際重量。
師說：請(qǐng)同學(xué)們將左盤里的2分硬幣取出，放入黃豆，直到天平指針指向標(biāo)尺中間，使天平平衡，然后數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒。（同學(xué)們按老師的要求，以組為單位，將2分硬幣取出，把黃豆一粒一粒輕輕地放入左盤，直到天平平衡，就不放了，這時(shí)數(shù)出黃豆的粒數(shù)。由于黃豆粒大小不同，1克黃豆的粒數(shù)可能不同）用同樣的方法，稱一稱1克綠豆有幾粒，能得出什么結(jié)論？
稱一稱：用天平稱一稱15個(gè)圖釘有多重。（學(xué)生在右邊盤里放砝碼，從1克、2克、5克一直放到10克，這時(shí)發(fā)現(xiàn)天平平衡了，所以，要肯定地告訴學(xué)生，15個(gè)圖釘共重10克。老師在學(xué)生放砝碼時(shí)，提示學(xué)生選擇砝碼的方法。讓學(xué)生體會(huì)一下10克物品的重量，全組同學(xué)傳遞著掂一掂15個(gè)圖釘?shù)闹亓浚┯猛瑯拥姆椒ǎ俜Q一稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)書、1瓶墨水、1把小刀的重量，填在數(shù)學(xué)書上。
3．認(rèn)識(shí)重量單位“千克”，建立1千克的重量觀念
師說：像一粒豆、一個(gè)圖釘、一把小刀等物品，重量比較輕，就可以用克做單位，而有些物品，如：一袋精鹽、一袋洗衣粉、一箱蘋果等，用克做單位就不太合適了，這時(shí)常常用千克做單位。（板書：千克）
師說：1千克＝1000克（教師同時(shí)板書）。要想稱一稱一袋精鹽有多重，就不能用天平了，得用這種秤，教師出示案秤。請(qǐng)同學(xué)們看一看這袋精鹽有多重。（教師將一袋精鹽放到秤盤里，告訴大家一袋精鹽重500克）師說：500克就是我們平常說的1斤，以后買1斤重的物品，就可以說買500克。因?yàn)檫@是我們國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的法定計(jì)量單位。隨著年齡的增大，慢慢就能掌握了。師問：再放入秤盤一袋精鹽是多少克？（1000克）師說：2袋精鹽正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指針指在1。1千克又叫1公斤。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋精鹽有多重，建立1千克的重量觀念。
師說：在商店里，常用下面的案秤稱物品的重量。
師問：看案秤指針?biāo)傅臄?shù)字，你能說出蘋果的重量是多少嗎？
師說：一般稱較輕的物品時(shí)用“克”做單位，而稱較重的物品時(shí)，要用“千克”做單位。看看下列物品應(yīng)用什么做單位：一個(gè)梨約150（ ）、一個(gè)南瓜重4（ ）、一個(gè)足球重450（ ）、一顆手榴彈重250（ ）。
（三）鞏固反饋
1．填空
1個(gè)2分硬幣重1克，100個(gè)2分硬幣重（ ）克。1000個(gè)2分硬幣重（ ）克。
2．選擇適當(dāng)?shù)闹亓繂挝惶钤诶ㄌ?hào)里
（1）1個(gè)桔子重80（ ）。
（2）1個(gè)鵪鶉蛋重5（ ）。
（3）1只小狗重2500（ ）。
3．計(jì)算下面各題
500克＋600克＝（ ）克 670克－70克＝（ ）克
8克×5＝（ ）克 72克÷8＝（ ）克
4．在○內(nèi)填上“＞、＜或＝”
400克○500克 670克○760克
1克○1千克 1千克○1000克
5．應(yīng)用題
（1）一支粉筆重3克，3支粉筆重多少克？
（2）一個(gè)蘋果重170克，一個(gè)桔子比它輕20克，一個(gè)桔子重多少克？
6．回家后，找出3種重1千克的物品
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)。雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，安排了以下三個(gè)層次：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程，通過讓學(xué)生判斷語文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕，學(xué)生用手掂出語文書重?cái)?shù)學(xué)書輕，老師進(jìn)一步追問：語文書有多重，數(shù)學(xué)書有多重，語文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念。在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克。
本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。
板書設(shè)計(jì)（略）