教學目標

（一）使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

（二）培養學生的邏輯思維能力及做事認真的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：會比較萬以內數的大小。

難點：大于、小于號的正確使用。

教學過程設計

（一）復習準備

出示沙灘圖：

沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背上貼有表示年齡的卡片9和15）問：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因為15比9大，15是兩位數，9是一位數）

這時沙灘上又爬上來一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因為51比15大，先比十位上的數，51十位上是5，15十位上是1）

這時海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數相同，再比個位上的數，58的個位上的數是8，51個位上的數是1）

師說：我們比較海龜的年齡，其實就是在比較數的大小。（板書課題：比較數的大小）我們已經學過比較百以內的數的大小，先看數的位數，位數多的數就大，如果位數相同，先看十位上的數，十位上大的數，這個數就大，如果十位上的數也相同，再比個位上的數，個位上大的數，這個數就大，如果個位上的數也相同，說明這兩個數同樣大。

下面我們再比較幾個數：

61○56　　　　　　　　　　　　 45○47　　　　　　　　 100○98

師說：我們填好大于、小于號后，可以用一句順口溜來檢查符號寫得對不對。“大口對大數，小尖對小數。”下面我們就用以前學的這些知識，來學習比較萬以內的數，看誰學得快，學得好。

（二）學習新課

1．根據下面各數的位數分類

出示：1230，965，395，1689，2001，470。

師問：這些數很大，誰能讀讀這些數？你們能根據百以內數比較大小的知識推測出三位數與四位數比，哪個大？為什么？（四位數大，因為四位數最高位是千位；三位數最高位是百位，不夠一千）

下面我們比較一下這些數：

小結：位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小。

2．在位數相同的情況下比較數的大小

（1）比較5640和8790的大小

師問：這兩個數都是四位數，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個千比8個千小）  

小結：如果兩個數的位數同樣多，先從最高位比起。

練一練：

965○395　　　　　　 395○470　　　 1230○1689　　　　　 1689○2001

（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529

師問：3864和3529都是四位數，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數）3．小結

師說：比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大，如果位數相同的數比大小，從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。（三）鞏固反饋

1．在下面的○里填上大于號或小于號

398○402　　　　　　　　　　 3940○5230　　　　　 1020○999

2．按照從小到大的順序排列下面各數

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

3．找出下面各數中最大數、最小數

463，9528，4000，2089，9030，8006。

最大數：________最小數：________

4．寫出相鄰數

5．在下面每個數的后面接著寫出5個數

196，798，2999，1187。

6．由2，9，0，5組成的最大四位數是（　　　 ），最小四位數是（　　　 ）。

7．填表

8．在□里填上適當的數

45□＜453　　　　　　　　　 362＞□79　　　　　　　　　 710＞7□1

8□6＜861　　　　　　　　　 52□＞526　　　　　　　　　 1000＞□99

9．思考題

56－7×2＝7×（　　　 ）

12－8＞12－（　　　 ）

40÷5＞（　　　 ）＋4

課堂教學設計說明

這節課是在數數、讀寫數的基礎上進行的。這里進一步使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

因為學生已經學過百以內數的比較大小，再學習萬以內數的比較大小時，方法是相同的，所以我在復習準備過程中，用沙灘上四只海龜比年齡大小，復習百以內數比較大小的方法，引出新課。新課分成兩種情況，一種是兩個數的位數不相同，一種是兩個數的位數相同。由于學過百以內數比較大小，所以在學習這部知識時，學生困難不會太大，所以在鞏固反饋過程中，安排了大量練習，使學生的新知識得到鞏固。

板書設計