教學目標

（一）使學生掌握連續進位筆算加法的計算法則，并且能進行正確算。

（二）培養學生計算能力，提高計算速度。

（三）培養學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：教學連續進位的方法。

難點：連續幾次在同一題中運用進位法則，學生感到不習慣，容易出錯，教學時應避免學生出現計算錯誤。

教學過程設計（一）復習準備

1．板演：筆算下列各題并驗算

2．同時口算

（1）8＋6＋1=　　　　　　 6＋4＋1=　　　　　 7＋5＋1=　　　　　　 9＋3＋1= 

（2）9＋4=　　　　　　　　　 9＋8=　　　　　 　 4＋7=　 　　　　　　 7＋6= 

　　　6＋8=　　　　　　　　　 7＋6=　 　　　　　 2＋8=　　　　　 5＋5=8＋8= 

3．訂正板演并小結

師說：做計算題的時候，要養成驗算的好習慣。題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就要用原來的豎式驗算，這樣，就可以保證做一題對一題。

（二）學習新課

1．引入新課，出示課題

師說：通過剛才的復習，老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，看誰學得快，看誰學得好。（板書課題：連續進位加）2．出示例5

求385與765的和。

（1）找好、中、差6名同學上黑板板演，其他同學在課堂上獨立做。

（2）集體訂正，找一名好同學說計算過程，教師同時板演：

385＋765=1150

（3）教師總結

師說：不論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習中，很容易忘記加進位1，有時不該進位的又多加進位1，這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。

（三）鞏固反饋

1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來

2．做一做

（1）筆算下面各題

（2）筆算下面各題，并且驗算

①275＋769=　　　　　　②847＋1368=　　　　　　　 ③638＋793=

④6875＋125=　　　　　 ⑤8697＋935=　　　　　　　 ⑥986＋1104=

3．文字題

（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數是多少？

4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字。

課堂教學設計說明

這一部分內容是教學的重點，是在學生掌握了不連續進位的加法基礎上學習連續進位的加法。

在復習準備過程中，先復習不連續進位的筆算方法，然后進行口算練習。口算練習分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當學生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續進位的過程。二是20以內進位加的口算。

在學習新課時，由于學生已掌握哪位滿十，向前一位進一的道理，只是學生初次做這種連續進位的加法，感到不習慣，常常不該進位的也進位，該進位的卻沒有進上去，所以，教師可讓學生獨立完成，但在這一過程中，要及時發現學生的錯，及時糾正，要進行正式的小結，總結這些易錯的地方，引起學生的注意。

在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。

板書設計（略