《詹天佑》課后習(xí)題（六年級(jí)上冊(cè)）
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
狂風(fēng)( )( ) ( )山( )嶺 ( )山( )澗
黃沙( )( ) ( )崖( )壁 贊嘆( )( )
2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
勘測(cè)( ) 譏笑( ) 周密( ) 阻撓( )
3、縮句。
這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
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4、積少成多
利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。 ——晏嬰
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。 ——曹植
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 ——范仲淹
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
天下興亡，匹夫有責(zé)。 ——顧炎武
錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。 ——朱德
二、拓展延伸
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1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來(lái)了。在輪船的甲板上，他陷入沉思…… 那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽(tīng)課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來(lái)。老師開始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō)：這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后，人民貧窮……
具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：那老牛拉破車是哪個(gè)國(guó)家的?詹先生，你能回答么?詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說(shuō)：高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)?詹天佑忽然站起來(lái)說(shuō)：是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的!哈哈哈……在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。哈哈哈……又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室。 嗚……汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國(guó)的.土地，開始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。
1、 在回國(guó)途中，詹天佑回憶了一件什么事?請(qǐng)你概括寫出來(lái)。
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2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó)，并接受修筑鐵路任務(wù)的?
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3、 給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。
三、相關(guān)鏈接
關(guān)于修筑京張鐵路的背景 1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等
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