四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會范文（通用8篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會范文（通用8篇），歡迎大家分享。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會1
這周聽了吳欣歆老師關(guān)于新課標的講座，受益匪淺。作為新教師，經(jīng)過了這次講座不僅明確了教學(xué)的側(cè)重點，而且為自己的教學(xué)指明了方向。新課程標準要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐中，運用到生活中。新課標強調(diào)，沒有堅定的新課程理念，那么真正意義上的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會2
新課標強調(diào)，語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程，在語文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。
此次發(fā)布的新課標對語言能力的重視有了進一步的提升，強調(diào)以語言運用為基礎(chǔ)、促進學(xué)生思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信的提升。
語文學(xué)科從核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議等方面做了重大調(diào)整：
學(xué)科核心素養(yǎng)：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
課程內(nèi)容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。學(xué)習(xí)任務(wù)群有三個階段，一是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議：教師要準確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學(xué)方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發(fā)展方向就是進一步落實“雙減”政策，主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育、藝體發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時代真的來了！在新課標頒布之后，整個小學(xué)語文課程會產(chǎn)生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長重視！
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會3
2022版語文課程標準分別對學(xué)段目標分別從識字寫字、網(wǎng)讀鑒賞、表達交流、梳理探究四個方面進行詳盡闡述。新的語文課程標準，主要有以下方面的變化：
一是強化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求；
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求；
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為救學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)；
四是增強了指導(dǎo)性。細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)-評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用；
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估。合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。我將繼續(xù)深入研讀，為高質(zhì)里教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會4
一是“新課標”基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的'教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。
“新課標”更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“集群”、“整合”等實施策略，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，對教師教學(xué)目標的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會5
通過學(xué)習(xí)，我懂得了新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會6
今天，我收看了吳欣歆老師關(guān)于義務(wù)教育新課程標準的講座，作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的語文教學(xué)大綱在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，另一個是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會7
通過中國研修網(wǎng)，我首次關(guān)注到了《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版本）》，并在研修網(wǎng)上跟著北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授學(xué)習(xí)了新課程標準的解讀，吳教授將課程標準的實驗稿、2011年版和2022年版課程標準進行對比，一目了然地反映出2022版課程標準在課程內(nèi)容上的變化，2022版課程標準的課程內(nèi)容改變了原來的識字與寫字、閱讀、寫話（習(xí)作、寫作）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這幾大板塊，而是變成了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群這三大學(xué)習(xí)任務(wù)群。
整個培訓(xùn)中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個新概念是個高頻詞，通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，學(xué)習(xí)任務(wù)群是與義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)關(guān)系，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合，各學(xué)習(xí)任務(wù)群不是簡單的并列關(guān)系，而是相互交叉、滲透的，體現(xiàn)了語文課程內(nèi)容的綜合性。要想吃透新版課程標準，還需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、理解、才能用理論指導(dǎo)實踐。
四年級語文新課標學(xué)習(xí)心得體會8
吳教授的解讀深入淺出，讓每一位聆聽者都能夠快速了解、熟悉新課標的變化。她從“強化了課程育人導(dǎo)向””優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)””研制了學(xué)業(yè)質(zhì)里標準”“增強了指導(dǎo)性”“加強了學(xué)段銜接”5個方面解讀了新課標的主要變化。她的解讀使我們明晰新課標更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強調(diào)“情境””整合”等教學(xué)實施策略，更加重視學(xué)段的銜接，更加明確學(xué)業(yè)質(zhì)里標準，更加突出學(xué)業(yè)評價和命題的導(dǎo)向性。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路、課程目標及實施建議等有了更加深入的認識：
1、正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、擴展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
3、加強綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！
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