第1 課時 年 級 五 授課教師 李輝耀
課 題 習作5 課 型 習作
教材簡析
教材包括3個部分。
第一部分是《迎“六一”征文啟事》。
第二部分是對習作要求的提示。
第三部分是提示學生平時要留心報刊等媒體開展的征文活動，抓住機會，踴躍投稿。
教 學 目 標 知 識
目 標 1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫作要點及其格式。
2、領(lǐng)會本次習作的要求，選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。
能 力
目 標 培養(yǎng)學生選擇典型事例具體描寫的能力
情感教育
目 標 引導學生積極參加報刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。
教學重難點
★為重點
▲為難點 ★培養(yǎng)學生選擇典型事例具體描寫的能力
▲引導學生積極參加報刊、電視等媒體舉辦的征文活動，借此鍛煉自己的寫作能力。
教學策略與方法 從生活出發(fā)，以征文活動激起學生興趣，重點培養(yǎng)學生選擇典型事例具體描寫的能力。
教學媒體 電腦課件
教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
第一課時
一、激趣導入
出示榮譽證書：同學們，看，知道老師手里拿的是什么嗎？請一位同學大聲讀給同學們聽聽：曲佳佳同學，在2006年嶗山區(qū)中小學生“文明行為我現(xiàn)行”暑假征文評選中，獲小學組二等獎。
師板書：征文
這是佳佳同學參加征文活動獲得的榮譽。指板書：征文是各種報紙雜志經(jīng)常向同學們發(fā)出的邀請函，以前參加過征文活
教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
二、學看征文啟事
三、寫片斷、修改片斷
四、完整構(gòu)思、完整習作
動的同學請舉手，舉手的同學都是能抓住生活中的機會寫作能力！那以前沒有參加過投搞的同學們，今天機會來了。請同學
們看一看桌子上的征文啟事
要參加這種活動，第一部要弄清楚征文啟事的要求
出示：1、征文題目是什么
2、征文的具體要求有哪些？
3、主辦單位和印發(fā)啟事的日期
請同學們再讀啟事，弄清楚這幾個問題
指名說一說
1、征文題目是什么
《我身邊的小能人》
2、征文的具體要求有哪些？
3、主辦單位和印發(fā)啟事的日期
小能人指什么樣的人？
板書：表現(xiàn)突出
想一想在你身邊有誰在哪些方面表現(xiàn)突出？
是啊，在我們身邊有書法小能人、運動小能人、歌唱小能人等等，那我們該用什么方法來證明他是小能人呢？
板書：舉事例
小組討論：舉例子時應(yīng)當舉什么樣的例子？又應(yīng)該注意什么？
引導學生說出：一兩個、真實、典型
并板書
出示：選定一個小能人，舉他一個生活中的事例來寫一寫
1、學生寫
2、修改
先在小組里修改
小組推薦，集體評析
引導學生從人物的動作、表情、語言、等方面來寫
注意語句通順、標點正確、語言生動
根據(jù)剛才的經(jīng)驗完整構(gòu)思、完整習作
學生讀
指名讀
根據(jù)要求讀啟事
學生回答
學生回答（有突出表現(xiàn)）
生舉例子
學生思考：舉例字
分小組交流、討論
學生寫片斷
教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
板書設(shè)計 習作5
征文
《我身邊的小能人》
表現(xiàn)突出
舉事例（一兩個、真實、）
教學反思
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