班級管理心得體會600字（通用6篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的班級管理心得體會600字（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
班級管理心得體會1
有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次了解心理學不同于傳統(tǒng)心理學，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到積極心理學的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關(guān)系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說優(yōu)點的小活動，讓老師切身體會被夸的幸福感，提升自信心，總結(jié)積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養(yǎng)，葉老師方法的指導，為我以后班級管理指明了方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式?jīng)Q定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個孩子都渴望被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂于欣賞孩子的老師。學做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優(yōu)生的長處，有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。
班級管理“金點子”分享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時強化、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂，最后譚校長總評中：老師眼里要看見每個學生，越夸越優(yōu)秀，保持積極心態(tài)，只有老師具有成長型思維，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
今天的班主任培訓讓我這個小白收獲滿滿，努力成長，積極投入，創(chuàng)建有信心、有活力、有創(chuàng)新、有幸福感的班集體。
班級管理心得體會2
歷時三天的成都培訓，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動的課堂教學管理案例，以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話，對案例進行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達十招式”兩種積極表達的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的'策略，讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語，多用積極性、建設性言語讓人接納，改變成長。讓我深深地體會到，教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里。
教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教育教學中來，是因為他們高超的語言表達深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學生進行有效的溝通，還要還要學會傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應當站在學生的角度，尊重學生，與學生如朋友般交談，推心置腹，認真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座，事例貼近班級管理的實際，可操作性強，對教育第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進了管理班級和課堂教學水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導和幫助作用。
班級管理心得體會3
從事班主任工作多年，很大的體會是現(xiàn)在的學生越來越難管。往往是出力不討好，費盡九牛二虎之力，到頭來效果很差。軟硬兼施，保姆式管理，全方位跟蹤。學生依然我行我素。最近開始接觸傳統(tǒng)文化，很受啟發(fā)。
很早的想法是贊成道子的“無為而治”。“無為而無不為”。有時收到奇效。現(xiàn)在看來也很一般。
“弟子規(guī)”也會背誦，但是沒有力行，沒有很好的結(jié)合現(xiàn)狀。所以心有余而力不足，沒有切入點，就沒有實效。
反思，不斷的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。發(fā)現(xiàn)問題多多。
1、班主任就是救火隊員。只有學生出問題才想起補救。沒有從根本上解決問題。
2、班主任就是傳聲筒。上邊是怎樣要求的就怎樣做。沒有積極性和主動性。
3、班主任就是監(jiān)工。對于違紀學生處理，簡單粗暴，動不動進行言語恫嚇和威脅。動不動請家長。
4、在中國，技工教育處于發(fā)展的快車道，全國各地技工學校如雨后春筍，不管是公辦還是私立，一天一個樣。
5、技工教育以技能教育為主，但思想道德教育同樣要緊抓不放，這其中是有很大緣故的。中國教育體制下，學習成績好的學生都進入高中甚至大學進行深造，然而那些成績不好，或者經(jīng)常不守紀律的又還未想進入社會的學生就進入技工學校讀書。他們大部分是為了胡混過日子，只有少許部分學生是抱著學習技能的態(tài)度來學習的。鑒于這個特點，技工學校借學習中國傳統(tǒng)文化的春風，在校園大力開展學習《弟子規(guī)》的活動，加強學生的思想道德的建設。經(jīng)過幾輪的學習，同學們素質(zhì)有了很大提高，能夠尊敬師長，上課也比較認真了。學習活動取得了較好的效果，希望學校以后繼續(xù)加強學生的思想道德教育，凈化校園思想環(huán)境，爭取為打下良好的基礎！！！
班級管理心得體會4
作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
班級管理心得體會5
針對實習期間內(nèi)我們帶的各個班里出現(xiàn)的紀律問題，我們幾位實習生在每周總結(jié)會上各自發(fā)表了意見。
在我看來，為所有學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有效把握課堂是相當重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺得做到如下幾點對我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。
1、要對課堂上發(fā)生的每一件事都仔細觀察，留心思考。要經(jīng)常與學生進行視線的交流，叫學生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過最大限度地運用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學生息息相通，試著要與同學討論更多的共同話題。
2、 學會同時處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學生周圍發(fā)生的什么事情，把握教學的進展，關(guān)注哪些學生在聽哪些在開小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時幾件事情的能力。
3、創(chuàng)造契機以保證流暢的過渡。要適時做好課堂講解，幫助學生正確及時把握課堂內(nèi)容。積極引導學生注意力集中在講課上，適時把開小差的學生呼回，保證課堂高效進行。
4、爭取讓每個學生都參與到課堂上。要保證同學較高的注意力，隨機點名是一個不錯的方法。這樣能讓每個同學都感受到學習的責任，保持高度的警惕，有助于學習內(nèi)容的記憶和掌握。
5、激發(fā)學生的熱情保持課堂生動有趣。每個學生的注意力需要老師的積極調(diào)動，要在課堂上充分運用各種語言，保證學生充滿熱情，這樣每節(jié)課都會變的富有生趣和意義。
6、要建設性的批評學生。爭取做到對事不對人，要針對學生的行為進行糾正而不是對學生個人進行批評。
我們每個人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。
班級管理心得體會6
教書10年了，時間飛快，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應。
今天有時間坐下來回顧 一下也算是對以前工作的一點小結(jié)，我認為作為一個班主任，除了主持班內(nèi)一些正常工作外最主要的其實不是現(xiàn)實下，和同學談心，鼓勵同學努力學習。這些東西是作為班主任的分內(nèi)工作，一般的班主任都會的。那為什么有的班主任，學生就愛戴，有的班主任學生就討厭呢？
我做班主任10年，沒有出現(xiàn)過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里？我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解，并且無形中滲透給學生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會感染學生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學校里面成績最好的，但是它一定是學校里綜合素質(zhì)最高的，是學校里面最團結(jié)，是學校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！
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