寒假政治學(xué)習(xí)心得體會范文
懷著無上的崇敬之心一遍遍地拜讀書記與總理的講話精神，作為一名一線教師，我想到當(dāng)前我能做的就是"想大問題，做小事情"。心懷教育志向，腳踏實地做好自己的每一項工作，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄力量。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，努力做到溫總理所提出的："教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的
思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重"。蘇霍姆林斯基說："教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸"，教育教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師與學(xué)生心智和情感交流的過程，好教師要以自己的精神品質(zhì)來實踐對事業(yè)的追求。教學(xué)中我會自主的、有責(zé)任心的不斷自我完善，提高職業(yè)道德修養(yǎng)、自覺充實學(xué)科素養(yǎng)。作為人類科學(xué)知識和智慧文明的傳播者，如果沒有比較寬泛的知識，就無從談起激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們所掌握的知識不過是"滄海一粟"，必須堅持"身正為范，學(xué)高為師"的最高境界嚴(yán)格要求，不斷超越自我。
二、在教育上有追求，做有思想的'教師，不在平靜中絕望度日。
教學(xué)中每年都要有新理念，新突破，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。落實到平時做到：
1、深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教參等資料
然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，精心設(shè)計成序列性的主題問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)與行為。設(shè)計的問題做到難易適中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。實際問題時引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑、多方面分析領(lǐng)會教材，選擇最佳切入點，使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性。設(shè)計的問題注意了層次性、梯度性、啟發(fā)性和探索性，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度。科學(xué)地設(shè)計問題，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。
2、強(qiáng)化學(xué)情分析，講究課堂教學(xué)藝術(shù)
認(rèn)真研究學(xué)情，變以教為中心為以學(xué)為中心。精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情景，刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神和創(chuàng)新意識。真對學(xué)情，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以人為本理念。
3、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益
用形象化的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景.如生活展現(xiàn)、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進(jìn)行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲，最大限度的開闊學(xué)生的知識視野和現(xiàn)實眼界，這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。教師利用語言、表情、動作等表達(dá)自己的情感、情緒，用這種情感、情緒感染學(xué)生，引起師生共鳴，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要用真情實感去感染學(xué)生，縮小與學(xué)生間的心理差距，經(jīng)常以學(xué)生眼光看世界，看問題，這樣才能真正發(fā)揮感染和移情作用。
4、做反思型教師。實踐、反思、研究三位一體
反思貫穿其中能不斷推動的教師專業(yè)發(fā)展之路。對自己的工作要有反思態(tài)度和積極探索的能力。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的"想一想"，主要是一個不斷實踐，學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與他人更深層次的對話。只要有反思意識，就會每天進(jìn)步。
三、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)情商高的新時代青少年。
班主任工作中為學(xué)生營造一個心靈的家園，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生生命的動力。赫爾巴特說過："如果不堅持溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。"我認(rèn)為管理一方面是制度管理，另一方面是人文關(guān)懷。作為制度管理，我把教室內(nèi)每一項管理，把走廊內(nèi)每一塊瓷板，都通過責(zé)任表的形式落實到了每一個學(xué)生，做到了件件物品有人管，人人都有管理責(zé)任，讓孩子們都首先成為班級有責(zé)任心的小主人。作為人文關(guān)懷，我讓孩子們在成長過程中遇不平事敢說，遇困難事商量，遇傷心事坦言，遇學(xué)科事鉆研。我也學(xué)著察言觀色，了解學(xué)生內(nèi)心困苦，及時與學(xué)生溝通，讓孩子們心懷大度，坦誠
待人，踏實做事。樹立學(xué)而有法的班級榜樣，鼓勵同學(xué)間互動探究，合作學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的意識和潛能。作為班主任做好學(xué)生的心理教育，要無條件的關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生，面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，以發(fā)揮潛力，人盡其才;教師要協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣和理想，促進(jìn)其身心 的正常發(fā)展。古人云"哀大莫過于心死"，學(xué)生難教不在于學(xué)生素質(zhì)低，而是學(xué)生不想學(xué)，缺乏追求成功的意識。因此教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)，才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
中國的知識分子自古就有"國家興亡，匹夫有責(zé)"的社會擔(dān)當(dāng)，總理對我們的期望既是我們的壓力，又是我們的動力。我們當(dāng)義不容辭不斷自我錘煉，成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
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