《為師亦有道》讀書心得
這學(xué)期我利用閑暇時(shí)間瀏覽了馬朝宏主編的《師道：為師亦有道》一書。這本書與以往教育類書籍不同之處，主要是它搜集了以評(píng)論和教學(xué)隨筆為主的一線教師的文章。此書，封面上那五句話：審閱教育本真，聆聽教師憂思，分享成長策略，明晰教師態(tài)度，重塑教師信仰，讓人印象尤其深刻，更覺師道即人道。
師道即人道。在中國古代儒學(xué)中，人道就是對(duì)做人基本價(jià)值的追求，是否還稱得起為人的底線。
為師，首先就要有做人基本價(jià)值的追求。即對(duì)真善美的追求，做教師不虛偽、不做作、直率、干脆，這是真；以同情之心待人、以惻隱之心愛人，這是善；溝通心靈和儀表，融合人類與自然，這是美；為師要對(duì)真、善、美追求；最后就是是對(duì)奉獻(xiàn)的追求，而奉獻(xiàn)的源泉來自創(chuàng)造，立足課堂立足學(xué)生追求業(yè)務(wù)的專業(yè)，立足課堂立足學(xué)生創(chuàng)造性教育教學(xué)，靜心做一個(gè)“一個(gè)人課改”的創(chuàng)造性教育者。
為師就要有為人的底線。為人的基本底線就不能謾罵侮辱孩子，就不能推打體罰孩子，就不能一言堂式授課，就不能禁錮孩子自由；為人底線就不能以師之名“以上欺下”，就不能以師之名“以男欺女”師道即人道。在百度百科中，對(duì)人道的`基本解釋是：以愛護(hù)人的生命、關(guān)懷人的幸福、維護(hù)人的尊嚴(yán)、保障人的自由等為原則的人事或?yàn)槿酥馈?/p>
為師要以愛護(hù)學(xué)生的生命為原則。生命對(duì)于孩子是寶貴的，我們?yōu)閹熣咭駥?duì)待一個(gè)人一樣的去保護(hù)學(xué)生的生命。保護(hù)學(xué)生的生命從關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷開始。關(guān)心學(xué)生情感，關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)懷學(xué)生生活。
為師要以關(guān)懷學(xué)生的幸福為原則。幸福有多遠(yuǎn)，我們?yōu)閹熣咭駥?duì)待一個(gè)人一樣的給予學(xué)生幸福。給予學(xué)生幸福從被愛、接納、欣賞開始。讓學(xué)生感受到師者的愛，接納學(xué)生的個(gè)體差異，欣賞學(xué)生的個(gè)性。
為師要以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)為原則。尊嚴(yán)是多么神圣的，我們?yōu)閹熣咭駥?duì)待一個(gè)人一樣給予學(xué)生尊嚴(yán)。給予學(xué)生尊嚴(yán)從尊重、自尊、自信開始。尊重學(xué)生是一個(gè)人，留個(gè)學(xué)生最基本的自尊，喚起學(xué)生最高的自信。
為師要以保障學(xué)生的自由為原則。自由是我們的渴望，我們?yōu)閹熣咭駥?duì)待一個(gè)人一樣充分讓學(xué)生自由。充分讓學(xué)生自由從自主學(xué)習(xí)、自由時(shí)間、自由言論開始。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生自由時(shí)間讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生自由言論保留學(xué)生個(gè)性思維。
為師，就要為人道，讓自己“始終明白一件事情，那就是，學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響�！睘閹煟鸵獮槿说�，讓自己的教育的目的“就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好�！弊屛覀�?yōu)閹熤跋葹槿恕?/p>
《師道：為師亦有道》這書在書的背面那一頁寫著“教育真沒多少新的話題，教育更不需要多少創(chuàng)新，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的影響。教育就是開啟聰明、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判定，進(jìn)而到達(dá)獨(dú)立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。”我想，這就是教育的本真吧！
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