聽(tīng)《清平樂(lè)村居》的心得

　　首先要感謝夢(mèng)軒師父在百忙之中的慷慨獻(xiàn)課！

　　由于答應(yīng)了我在一周前的邀請(qǐng)，夢(mèng)軒老師便不顧身體的不適和工作的繁忙，精心的準(zhǔn)備了一節(jié)課，供我們學(xué)習(xí)，可見(jiàn)為師的用心良苦！在上課時(shí)還向全校語(yǔ)文老師發(fā)出了聽(tīng)課的邀請(qǐng)，可見(jiàn)作為一名研究型老師的責(zé)任之心！由于是兩節(jié)連上，所以在課快結(jié)束時(shí)便可看到他的左手會(huì)不經(jīng)意的捶打腰部這時(shí)，我的心里就會(huì)一熱，是慚愧，也是感動(dòng)！

　　聽(tīng)課之后，我就一直想著這節(jié)課，覺(jué)得應(yīng)該向老師交一份作業(yè)。下面我就寫一寫自己的學(xué)習(xí)心得。

　　說(shuō)起這課，上過(guò)的大師已有不少，關(guān)于這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是很多，而且各家有各家的特色，但夢(mèng)軒老師的課還是給我及我的同事們有耳目一新的感覺(jué)。

　　一、適百里者宿舂糧。

　　課前，夢(mèng)軒老師用歌曲《但愿人長(zhǎng)久》導(dǎo)入課堂，放了不短的時(shí)間。起先我們都感到播放的時(shí)間有些長(zhǎng)了。但后來(lái)在學(xué)完《清平樂(lè) 村居》之后，他讓學(xué)生把《清平樂(lè) 村居》的詞放入《但愿人長(zhǎng)久》曲子中吟唱時(shí)，我們才明白了他的用意。

　　導(dǎo)入談話時(shí)，他問(wèn)學(xué)生：如果我把春天比作刀子，你們認(rèn)為可以嗎？我說(shuō)我不喜歡花，更喜歡葉子，你們理解嗎？然后向大家引出不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀和停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，用賀知章和杜牧的不拘一格來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生能在接下來(lái)的課堂中發(fā)散自己的思維。

　　最有趣的是學(xué)習(xí)新知之前，他出示了二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊讀邊悟情境，既訓(xùn)練了學(xué)生邊讀邊悟（想）的能力，又為下課時(shí)學(xué)習(xí)編詞埋下了種子。

　　從這些細(xì)節(jié)，既讓我看到了教者獨(dú)特的教學(xué)思想，也讓我看到了什么叫整體。我們?cè)谏险n前就應(yīng)該把整個(gè)課堂都裝進(jìn)心中。

　　二、在對(duì)比中學(xué)習(xí)新知、感悟詩(shī)情。

　　在揭題之后，教者讓學(xué)生們回憶25課中學(xué)習(xí)的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并讓學(xué)生們比一比詩(shī)與詞的相同與不同之處，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生很快的就發(fā)現(xiàn)了詞的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全詞之后，教者出示了辛棄疾的另一首詞《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 》，和學(xué)生們簡(jiǎn)要的感受了詞的意境，分析了其中醉與本詞中的醉的不同情感。從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾對(duì)《清平樂(lè) 村居》中所描繪出來(lái)的看似清貧，但平淡安寧的生活無(wú)限向往之情。

　　三、抓眼引思

　　在理解詞意、感悟意境時(shí)，夢(mèng)軒老師緊緊抓住醉里吳音相媚好這一關(guān)鍵句子（眼）。初步理解詞的上闕后，老師就向?qū)W生們拋出了鉤子：他們很清貧，為什么還能相媚好呢？為什么還能醉呢？什么讓他們醉？學(xué)生們立刻進(jìn)入了討論狀態(tài)，自然的理解了下闕內(nèi)容，也體會(huì)了農(nóng)村閑適生活的情趣。接下來(lái)的情境說(shuō)話老師做辛棄疾，學(xué)生做老爺爺、老奶奶的采訪活動(dòng)，更是一舉多得。

　　四、學(xué)習(xí)填詞

　　課堂教學(xué)的最后，他設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)填詞這一環(huán)節(jié)。出示了二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀這些語(yǔ)詞，以《清平樂(lè) 江南》為題編詞。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，讓聽(tīng)課的老師們?yōu)閷?shí)一驚，因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有想到，也不敢設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能寫出來(lái)嗎！

　　然而學(xué)生們的表現(xiàn)，讓我們更加的震驚，在全班同學(xué)的共同努力下，一首詞很快出來(lái)了，而且老師們認(rèn)為還是一首好詞。內(nèi)容是這樣的：

　　清平樂(lè) 江南

　　金秋水鄉(xiāng)，

　　菱藕滿荷塘，

　　夕陽(yáng)歸舟漁歌響，

　　楓葉笑傲秋霜。

　　漁夫船內(nèi)收網(wǎng)，

　　妻子船尾煮湯，

　　最喜小兒無(wú)賴，

　　船頭伸手捉浪。

　　讓學(xué)生編詞，其他老師沒(méi)想過(guò)或不敢做的事（至少是在公開(kāi)課上不敢），夢(mèng)軒老師敢做。老師們懷疑學(xué)生編詞，但事實(shí)上學(xué)生編得很好。我想這些應(yīng)該都是教者精彩課堂設(shè)計(jì)的自然成果吧！只要我們引得好，就不愁學(xué)生學(xué)不出好的作品。

　　這次就學(xué)到這里了！

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